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研究型课程、拓展型课程
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如何有效驱动学生入项08-31
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搭建学习支架 构造梯式探究 ——《用眼习惯小调查》案例分析06-27
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基于项目化学习提升小学生合作能力的实践 ——以四年级《学校直饮水的水质如何》项目化学习活动为例05-27
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小学项目化学习优化迭代的实践与探索 ——以“穿越兰宝校园植物迷宫”项目化学习活动为例05-24
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立足探究方法 创设合理情景 -----小学探究活动课例的实践与思考04-07
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指向创造性思维培养的拓展科目建构及有效教学 ¬ ——以《儿童诗创作》科目为例03-22
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怎样让课堂更有探究味儿01-05
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传承文化凝共识，课程创设共育人 ——“求知”德育课程群创建的实践与思考06-26
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核心素养导向下跨学科主题活动的设计与实施 ——以小学数学“综合与实践”主题活动“纸轮滚滚”为例06-19
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用纸间艺术厚植学校德育沃土04-10
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“茗芽”续茶缘 茶香飘万家 ——吴中路小学少儿茶艺课程的实践与探索02-17
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小学综合实践活动课程有效教学策略探讨 ——以纸艺课程为例12-06
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申曲雅韵 美育传承06-03
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小学探究型课程中搭建学习支架策略研究04-25
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爸爸进课堂 课堂大不同 —— 一年级绘本阅读活动案例06-14
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浅谈校本课程资源的开发09-26
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项目驱动 团队合作 实践研究 整体提升11-03
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浅谈品德与社会学科实践活动评价实施的思考（节选）10-13
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以目标为灯塔导向，用评价作马达驱动（节选）10-13
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浅谈小学品德与社会教学中资源的拓展与运用10-13
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