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指导学生自学自读课文策略探索 ——以《昆明的雨》为例05-20
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人物传记专题复习策略03-21
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古代散文“论说”体复习策略01-15
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以评促写：高中议论文写作“互评”与“自评”一体化教学探索06-06
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核心素养视域下高中语文单元作业设计的实践策略06-04
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从“读懂一篇”到“会读一类”：素养导向下文言文教学实践研究06-04
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认知冲突视角下的阅读教学探索 ——以《诫子书》为例05-24
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情境化设计赋能“积累与运用”专题复习 ——以“语言运用得体”矛盾驱动教学为例05-20
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文学作品・散文专题复习设计与实施05-20
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有无相生：AI 赋能初中语文诗歌教学的路径与思考04-17
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基于可视化支架的作文修改策略研究 ——以“作文结构图”的应用为例04-17
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创设情感场域，激活时代共鸣 ——革命传统作品《荷花淀》《小二黑结婚》联读教学设计与实施04-14
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AI赋能“观读写”贯通的实用性文本教学 ——以《大雁归来》为例03-20
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破解“事理脱节”：AI支持下的初中语文写作实践反思 ——以七上第五单元·任务三“记叙和动物的相处”为例03-20
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技术赋能，任务驱动的小说阅读教学 ——以《我的叔叔于勒》为例03-20
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遵循学习逻辑 提升读写能力 ——借助AI 工具的回忆性散文复习教学改进实践03-20
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化繁为简，披文入情——AI赋能《艾青诗选》名著阅读03-20
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课本为基・AI 为翼：六年级作文观察能力培养的创新实践03-20
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AI赋能古诗教学 ——以《观沧海》《天净沙·秋思》为例03-20
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AI赋能思维进阶—— 以《五石之瓠》为例的文言文教学案例03-20
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