对现代青少年科技活动创新问题的思考

一  青少年科技活动应提倡科学精神和人文精神的结合。

  从科学的人文精神和人文的科学精神，在《2001——2005年中国青少年科技活动指导纲要》对3—18岁年龄段的儿童，青少年提出：科学态度，科学精神；科学知识，技能；科学方法，能力；科学习惯，行为四项问题。其中科学态度，科学精神为首位。

徐汇区率先提出以青少年科技教育作为素质教育的突破口 ，不仅体现徐汇教育走持续发展之路，

1 科学态度，科学精神为首位。

据大量事实，数据统计5岁时开始建立科学态度和科学精神。

例1：法国物理学家诺贝尔奖获得者乔治提出：5岁时开始建立科学态度，科学精神。

例2：著名物理学家爱因斯坦5岁时玩指南针，建立“空间磁场概念，导致创导相对论学说。

例3：2002年6月18日四位诺贝尔奖得主与清华学子一起座谈，罗伯特-拉夫林说：每个人在孩提时都有好奇心，但是成年后就没有那么大了。拉夫林说他从小喜欢拆装家里的电器，试图了解那些东西内部的结构。他甚至把家里的彩电完全拆了。因为“我希望了解它的原理”。

朱隶文说：我从小希望当科学家。 飞机轮船已经有人发明了，物理学的原子，核子没有人懂，我觉得自己聪明，有能力了解那些是什么回事。在清华学子眼里，他们就象聪明的“顽童”。

2 科学知识，技能是载体。

联合国教科文组织提出科学知识，技能：“……它是理解和创造过程，它可以帮人类使用工具，资源和系统解决问题，增加对自然环境和人造 环境的控制，尽可能改善人类的生活条件……”由此可见科学知识，技能是一种“工具”，通过它对自然环境改造，对人类的生活条件改善，科学知识，技能是载体。

3 科学方法，能力是关键

科技活动的创新最能体现科学方法和能力有位科学家讲：科学起源于讨论，扎根于研究。课题项目过程的选择方法需要定量分析，定性综合。

2002年12月8日——12日本人由上海市科学技术协会组团赴新西兰参加<<The Genesis Energy  NATIONAL  SCIENCE  AND  TECHNOLOGY  FAIR  2002>>从青少年31个课题项目看，有30个项目有图表，统计，定量分析。可见这些课题项目过程选择了定量分析，通过定量分析找到规律，对课题项目进行定性研究，这也是课题研究的最基本的方法。

31个课题项目的整个过程体现了自然发展过程，包括选择课题项目，调查，实验，记录，统计，分析，研究，答辩等活动。此外，本次大赛的组织，颁奖，考察活动也体现了自然发展过程，既表彰了学生又表彰了教师；既表彰组织者又表彰了对青少年科技活动热心支持者。对历届和将来的活动的整体发展的自然选择作了部署，体现了学生，教师的价值，在科技大赛活动中也学生的科技 素养和艺术素养。

4科学行为和习惯就是成功

几乎所有成功的科学家都有好的行为和习惯 ，《成功是一种习惯》一个人的个性终身不变，习惯和科学行为可以后天培养。

二 关于科技活动方法手段创新的思考

    1 青少年科技教育与项目发展相结合。  

目前我国青少年科技活动项目以“知识型项目”和“技能型项目”为主。缺乏以“问题”为中心的跨学科，综合性研究性的“整合型项目”；缺乏体现时代特征的高科技知识的“研究型项目”，本课题就是从中小学科技教育发展态势主渠道作探索。

    2 青少年科技教育与二期课改相结合。

 科技教育作为素质教育的突破口在区域性推进后，以科技活动项目作为研究型、探究型、拓展型课程为载体，进入课堂进行研究性学习与二期课改紧密结合。

3 青少年科技教育与现代化信息技术相结合。

科技教育在“优质”、“充分”教育的思想体现下将信息技术活动有机结合于科技活动之中，让电脑网上通讯等活动项目在科普活动中充分展现。

4 青少年科技教育与社区科技相结合。

科技教育以开发社区青少年科技教育资源，拓展青少年科技活动为课题 研究。构建青少年科技导师团，中科院上海分院，市、区科协，交大等20所大专院校、植物园街道等组成青少年社区科技教育网络，开展各项社区科技活动。徐汇区以“科技在徐汇，科普进社区，知识进家庭”的理念在社区活动中深入到街道，里委，市民，家庭之中。

      5 青少年科技教育与环境教育相结合。

 环境教育“绿色徐汇”品牌，是对下一代青少年的科技活动的一个窗口，为28所绿色学校，200所中小幼学校——12万学生播下绿色的种子，辐射徐汇区为徐汇区精神文明建设服务。建立一个可持续发展的“绿色徐汇”品牌，以青少年的环境教育为抓手，推进徐汇区可持续发展精神文明建设。

在环境宣传教育中让青少年在“环境教育”的氛围中获得体验；让“绿色徐汇”品牌，可持续发展理念深入到下一代青少年的心里。通过展示能使青少年获得自我教育的作用，辐射徐汇区，对社区，家庭播下绿色的种子。构建徐汇“绿色教育”。通过师生培训，实践，设计各类“公众易于理解内容，公众易于接受形式”的活动。

本人参加新西兰青少年科技大赛，发现虽然它是一个农业国，但不是一个落后的国家。从青少年大赛的课题项目的选择可以看到31个项目中有13个是环保，生态，生物类的项目，这些项目的选择和新西兰国的地理，国情有关。据说，它虽然是个农业国，但是，它的信息技术，电脑网络，通讯产业很发达，也许它已经跨过了污染的工业产业过程，进入了环保，生态，信息技术的时代。从青少年科技大赛中可以看出这个国家的科技发展的缩影。

 通过以上“五个结合”探索青少年科技教育发展态势，让青少年养成观察、思索、分析、质疑、交流，讨论的习惯，运用STS科技教育的理念，《做中学》的理念培养他们想象力和创新能力，发扬科学的人文精神与人文的科学精神相结合，塑造他们的完善的人格。

   青少年科技教育活动的创新要培养青少年的科学素养，而科学素养的核心是培养学生的创新能力；要全社会的协作，共同参与科学教育；在学校教育的主流课程中，应当体现科学教育；应把青少年科技活动和培养青少年人生观联系起来；开展科技活动要利用本土环境，人文社会资源条件，使学生感到兴趣。另外社会大环境要普及科学技术知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神提倡精神文明建设推进可持续发展道路。

以科学的人文精神和人文的科学精神结合，将青少年科技教育活动与项目发展相结合；与二期课改相结合与现代化信息技术相结合；与社区科技相结合；与环境教育相结合。