“初中生命教育网络平台建设的探究和实践”开题报告

一、我校开展生命教育网络平台建设的探究和实践的意义
    1、生命教育是今年上海市“二期课改”新增加的重要的改革课程，作为公办初中学校对此进行探究和实践，意义是十分重大的。
    2、 建设适合我校学生和教师的生命教育网络平台，并开发进行生命教育的学习、教育新环境，服务于教育教学。
    3、 建设适合我校学生和教师的生命教育互动交流平台，打破师生学校生活的时空障碍，通过论坛讨论发表观点，通过留言和网上交谈及时了解师生有关生命教育的想法。
    4、 对学生和教师发帖和留言交谈中的想法和提出的问题进行汇总，初步归纳出我校师生在生命教育中面对的主要问题和有效经验。
在实践中总结经验，完善该网站，使之成为我校进行生命教育的一个亮点，同时成为公办初中学校对此进行探究的可供借鉴的重要窗口。
二、 生命教育网络平台建设的主要研究内容及过程
1、研究的主要内容：
1.1建设适合我校学生和教师的生命教育网络平台——教院附中生命教育网站。包括：收集综合理科、综合文科和心理教育中与生命教育相关的主题；通过对学生的问卷调查归纳选择合适的主题；构建网站框架；准备互动交流板块和信息统计板块相关程序和软件。
1.2进行教学和互动交流的实践研究。通过问卷和信息统计，归纳出教院附中生命教育网站中，存在的主要问题和学生提出的最多的有关生理健康和心理健康的问题，完善网站建设，完善生命教育资源库建设，开发生命教育的网络教育模式。
2、研究的主要方法：
问卷调查法——在构思阶段，通过对学生的问卷调查归纳选择与教院附中生命教育网站应包括的板块主题。
行动研究法——进行网站建设的实践研究，在实践阶段，运用网站资源进行教学，启用网上论坛，启用师生交流平台，汇总师生言论、观点和关心交流的主要问题，并利用该网络平台，进行师生间的沟通。
3、研究的实施步骤：
构思阶段：（第1月）——收集综合理科、综合文科和心理教育中与生命教育相关的主题；通过对学生的问卷调查归纳选择合适的主题；构建网站框架；准备互动交流板块和信息统计板块相关程序和软件。
建设阶段：（第2——6月）——建设教院附中生命教育网站；建设生命教育互动交流平台。
实践阶段：（第7——11月）——应用于教学，启用网上论坛，启用师生交流平台，收集发表的言论、观点和交流的主要问题。
总结阶段：（第12月）——汇总学生和教师发帖和留言交谈中的想法和提出的问题，完善网站建设；展示系列学生作品；初步归纳出我校师生在生命教育中面对的主要问题和有效经验，形成成果报告。
4、拟解决的关键问题和特色创新之处：
部分学生由于家庭原因、智力水平或青春叛逆期等因素，产生一些消极的想法，影响了正常的学习和生活。每周一次的心理辅导和班主任等其他教师的谈心活动对他们来说是远远不够的，他们特别对“当面谈话”形式反感。有的学生提出愿意与教师网上聊天或在BBS上匿名发帖，袒露心声，部分学生期望有网络平台作为交流的工具。在青春期，学生对生理变化比较敏感，而在课堂上所涉及的内容有限，现有的网站大多涉及到不健康的内容。因此，建设健康绿色的涉及生理和心理发育的教育网站，是新时期学生思想道德建设的迫切的需要和良好形式，也是学生利用网络对自身进行生命教育的一个很好的教育模式。
5、课题保障措施
    1、 校方态度：校领导高度重视对学生的生命教育学科，并帮助不同年级的学生制订了不同层次的生命教育目标，对该课题完全支持。
    2、 硬件条件：我校已通过信息教育实验校评审，有自己的网站和服务器，有专职的网管人员；两名信息教育教师，在6-8年级开设信息教育课；两间电脑房，电脑一百余台供上网使用，每天中午开放，供学生持卡上网；一间电子阅览室，可供师生上网查找资料使用；每个办公室配有三台电脑，均可宽带上网；人机比例达到5：1。
    3、 师资条件：协助课题研究的教师学科背景及优势有：
金哲：学科背景是生命科学，有科学学科的从教经历，属于综合理科教研组。
郭永芬：学科背景是心理，有历史和政治学科的从教经历，任综合文科组教研组长。
吴燕峰：学科背景是信息教育，有科学学科的从教经历，属于综合理科教研组。
    学科背景和信息技术上都具有互补性，均有复合性知识结构，均有较好的信息素养，有良好的计算机操作技能，具备建设学校教育网站的相关经验和能力。
     4、学生情况分析：我校全部学生自入校起就进行每周一次的心理辅导教育，并在对其他学科的学习中不断的从生理、心理和伦理等方面学会善待生命。大部分学生在学习和实践活动中完善了人格，健康成长。然而，还是有部分学生由于家庭原因、智力水平或青春叛逆期等因素，产生一些消极的想法，影响了正常的学习和生活。每周一次的心理辅导和班主任等其他教师的谈心活动对他们来说是远远不够的，他们特别对“当面谈话”形式反感。有的学生提出愿意与教师网上聊天或在BBS上匿名发帖，坦露心声，部分学生期望有网络平台作为交流的工具。在青春期，学生对生理变化比较敏感，而在课堂上所涉及的内容有限，现有的网站大多涉及到不健康的内容。因此，建设健康绿色的涉及生理和心理发育的教育网站，是新时期学生思想道德建设的迫切的需要和良好形式，也是学生利用网络对自身进行生命教育的一个很好的教育模式。
6、课题开展的阶段与任务
      构思阶段：（第1-2月）——收集综合理科、综合文科和心理教育中与生命教育相关的主题；通过对学生的问卷调查归纳选择合适的主题；构建网站框架；准备互动交流板块和信息统计板块相关程序和软件。
     建设阶段：（第3-6月）——建设教院附中生命教育网站；建设生命教育互动交流平台。
    实践阶段：（第7-11月）——应用于教学，启用网上论坛，启用师生交流平台，收集发表的言论、观点和交流的主要问题。
    总结阶段：（第12月）——汇总学生和教师发帖和留言交谈中的想法和提出的问题，完善网站建设；展示系列学生作品；初步归纳出我校师生在生命教育中面对的主要问题和有效经验，形成成果报告。