2012年10月16日位育初中侍家珍老师为来自山东章丘的物理教研组长工作室教师开设了一节教学研究课，课题为“光的色散”，课后与客人们进行了交流，大家对授课教师的教学进行了热烈交流，并肯定了教师自己制作的三色陀螺在教学中的作用。

光的色散

教学反思

位育初级中学       侍家珍

这节课的基本思路是：以关于彩虹的视频和探究小实验为基础，激发学生的兴趣，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。

本节课的第一个重点是白光的色散这部分内容。我的意图是想结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。但是在实施的过程中还是有许多不理想的地方。

第一个就是白光色散的学生实验，要学生利用身边的器材找到类似彩虹的条纹，由于刚开始紧张，对“类似”这两给字没有强调说明，很多同学没有接收到“类似”这个信息，以至于虽然他们找到了彩色条纹，但不知道这就是他们所要寻找的，因此到需要学生交流方法的时候遇到了第一次冷场。在实验的部分也多花去了几分钟，导致最后练习没有来得及讲完。

第二处是在接下来讲到白光色散的原因时，虽然很用心的做了动画，指出了红色光和紫色光的传播路径，让学生能很明显的发现当白光通过三棱镜时各个色光的折射程度不同。因为这里的图片背景没有用黑色，而且用的是静态图片，没有一个白光射向三棱镜的过程，所以学生就对于白光色散的过程有一些难以理解，不知道在三棱镜中发生了什么。通过这节课的反思，在以后的教学中，我会把这个地方的PPT改成黑色背景，并用动态图像给学生展现一个白光通过三棱镜时的完整的过程，让他们对光的色散有一个更加清晰的认识。

在介绍牛顿发现光的色散这一个现象的时候，原先是想要板书的，这样可以有个情感态度与价值观的教育，但是由于自己紧张，加上黑板上的字特意写得大了一点，所以写不下了，最后在纠结中还是没有写上去，这个是小问题吧。

随后在播放FLASH动画想给学生们形象的解释彩虹形成的原因，好行程一个首尾呼应的效果，结果FLASH放不出来，只能从事先准备好的课件中切换播放。其实这个原因请教了很多电脑老师，但是到现在我也不知道如何解决，望电脑高手指点。

在讲到单色光和复色光的时候，自己也感觉不太顺，在听了赵老师的点评后，我才发现用视频播放白光的复合，说明了白光是复色光。但是单色光的定义我并没有通过实验获得，而是直接就丢给学生了，经过课后反思，我想到以后可以直接演示，用红色和绿色的激光笔斜射向三棱镜，让学生观察有没有发生色散的现象，然后再告诉学生，不能在发生色散的光叫做单色光。这样才更具有说服力。

本节课的第二个重点是三原色光。我是想先让学生看PPT投影的电子显示屏的图片，引入三原色光。然后通过感受三色陀螺（颜色比例不同）旋转时的不同颜色，体会三原色的组合应用。

这一个部分我自认为完成的比较好，照片中三原色光非常明显，学生能立即辨认出三原色光是红、绿、蓝。并且在课后有兴趣的同学还能去学校永康路校门口观察验证。观察三色陀螺的这个实验也能立即引导学生发现是由于陀螺表面红绿蓝三种颜色面积比例不同，导致陀螺旋转后观察到的颜色不同，理解三原色的混合。

这节课我认为最大的不足就是最后一道练习题没有讲评完而留成了回家作业。我个人觉得光的色散在二期课改中属于“知道”级别的内容，本身并不是很难。而最后放了这道看图归纳结论的练习，是想让这节课能上一个高度。一是让学生将今天所学的简单知识能够运用到题目中去，第二就是能够巩固学生对白光色散的原因的一个理解。以后还是会稍微留意一下时间，完成教学进度。

总的来看，这节课还是有很多可以改进的地方，譬如说我的设问还可以设计的更有坡度性，语速应该更慢一点，这节课的意图就是学生能从实验中获得知识，因此我上课的教态还可以更具亲和力，让学生感觉在“玩”中学会物理，增加他们对物理这门学科的兴趣。

还有很多不足的地方，我也会在今后的教学中不断改正，继续摸索，取得更大的进步。

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