2014学年第二学期学前部工作总结
学前教研部
一、聚焦课程实施中的难点问题，开展自主、有效的低结构活动实施研究，引导教师设计活动要关注幼儿的年龄特点和学习方式，思考活动的价值及对幼儿发展的意义。
1、形成了小班常设个别化学习区角的操作建议；研制了7个基于小班区角设计与实施中难点问题解决的教师培训微课程。
2、基于对中大班《幼儿园个别化学习区角活动设计参考》的完善和创造，形成了有效实施策略。
3、推进了户外自主性运动的开展，重点研究了器械选择与活动设计的基本要点，梳理了幼儿园常见运动器械的基本功能和玩法;
4、汇编“基于3-6岁生活课程内容与要求”活动设计与实施指导手册。
注：共有26所幼儿园的350多位教师参与了研训一体的实证研究
二、职初期教师“新苗奖”教学评比，实践了“以赛促训，以评促研”的宗旨，引导幼儿园和职初期教师关注专业能力的全面提升。
评比从培训开始，培训面向全体，基于评比要求，以案例剖析为主要培训方式；评选内容全面，包括初赛书面测试学科教学基本知识与能力；复赛考察集体教学活动的组织与实施能力；决赛现场考察低结构活动的设计与观察指导能力；面试评估对各类教学活动的认识与理解。共209位教师参赛。
三、基于需求、基于问题、基于项目，开展三个层级的教学调研，发现课程管理与实施中的“亮点”，诊断分析存在的问题，为幼儿园迎接等级评估和改善课程教学管理提出改进意见和建议，为促进幼儿园教育教学质量的提高起到了积极的指导作用。
学院集体调研乌南（示范园复验）、长三（一级园复验）；
部门集体调研徐汇实验（一级园升等评估）、艺术（改进课程教学管理）；
通过实践形成了本部门的调研操作流程
根据幼儿园的需求与实际情况确定调研主题 制定部门的实施计划 学前部准备： 明确人员分工 明确操作要求 带好调研工具 预设访谈提纲 幼儿园准备： 幼儿活动作息时间 各班教师基本情况 相关教学资料 教师调度 调研当天：各司其职，形成部门反馈意见； 调研后：讨论完善口头反馈意见 完成调研报告 完成活动观察记录表 调研资料交院办
四、示范、优秀教研组的评审过程，切实体现了“以评促建，以建促研，以研促训，评建结合，重在建设”的方针。示范教研组重视规范建设、机制建设，形成具有操作性的运行框架，能围绕实践中的难点问题，开展基于问题解决的、有专题的、系列教研活动，过程扎实，教研实效显现。教研活动注重资料积累、资料反映教研过程。
五、组织开展保教主任研修活动，了解课改推进要求，学习区域内同行的好经验，落实区域教研的有关要求，在提升专业能力的同时，进一步加强了院校协同，推进本园保教质量的提升。
3月，召开工作例会：①教研员介绍各门课程的研究进展以及本学期课程实施的要求；②介绍本学期学前部的主要工作以及需要幼儿园协同配合的要求。
4月，组织了专家报告“大脑的奥秘与可塑性”和“环境对早期大脑发育的影响”，以期更好地了解幼儿，科学施教；
5月，观摩乌南大班教研组现场教研活动，学习示范教研组“基于问题解决教研活动”开展的经验。
六、协同师训部完成的工作
l 开展了第三期基于《大纲》的教师培训工作；
l 协助完成了见习基地“十佳学员”的评选工作；
l 带领骨干教师开始实施项目研究；
l 指导宛南戴丽丽老师参加“首届上海基础教育青年教师爱岗敬业教学技能竞赛；
l 参加了优秀培训课程的征集；
七、学习“部门综合评价指标”建好部门团队
l 自觉执行“岗位职责”要求， 加强工作交流与研讨，互帮互助提升工作能力。
l 认真做好每一次的部门研修学习，使成员通过学习真正有所收获。
l 积极参加院工会组织的外出参观、社团活动等，组织开展工会小组活动等，增强凝聚力；
八、其他工作
l 就新一轮学前三年行动计划的制定，提出了我们的意见和建议；
l 对长三、瑞德幼儿园迎接一级园评估提供教学指导服务。
l 已完成对市委机关幼儿园的督导；
l 园长联盟第三组的指导工作
2015第一学期主要工作思路
一、聚焦课程实施中重难点问题，继续深化低结构活动实施的研究，注重教师对活动过程中幼儿行为的观察分析，提升跟进支持能力，形成低结构活动实施范式。
二、总结基于“徐汇区学前教师培训大纲”培训前三期的经验与问题，重构培训课程模块，优化培训课程内容，以适应不同教龄、不同层次教师专业能力提升的需求。
三、组织“新苗奖”获奖教师的教学展示活动，总结交流职初教师培养的经验。
四、围绕“课程园本化实施”开展教育教学质量调研，发现经验帮助总结并在区域内给予推广，对于存在的问题给予建议与指导。
五、注重教研成果的提炼与转化，研制积累教师培训微课程，既有利于教研成果的推广与应用，又有利于提高培训的时效。
20150625
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