巧用媒体资源 拓展英语课外训练

                                                                                            －引领学生语言能力、文化意识的融合发展

摘要 ：本文通过笔者自身教学实践，探索了将媒体的英语资源和素材应用于课外拓展训练的方法和效果。为了提高学生语言能力同时拓宽其文化视野，地道且权威的英语新闻可谓是绝佳素材。在教师对原材料精心选择、设计和编排题目之后，学生能够通过听力填词等练习，综合发展各项能力。通过问卷调查可知，此教学方式受到学生广泛欢迎，颇有成效。另一方面，选材和命题工作也巩固、加强了教师自身的教学技能。

一、引入英语媒体资源的初衷与目的

1.      以课标为基准

作为一名站在一线的高中英语教师，笔者深知加强学生听、说、读、看、写等方面技能的重要性。语言技能是语言运用能力的重要组成部分，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，为真实语言交际打基础。

根据中华人民共和国教育部制定的2017年版普通高中英语课程标准，高中英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含主题语境、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、写、看等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。

语言学习具有持续性和渐进性的特点，听、读语言技能的培养也是持续和渐进的过程。学生只有在具体学习活动中不断实践，才能达到最终目标。在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，设计由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。听、读训练还应注意课内与课外训练相结合，除了课堂教学之外，听、读技能的发展还要借助课外的泛听和泛读活动来实现。课内教学活动重在培养兴趣、指点方法、提供示范等，而课外的学习活动旨在开阔视野、增强兴趣、运用技能、促进自主学习和养成良好的学习习惯。

2.      权威英语媒体资源的适切性

笔者一路走来，从学生时代起，就酷爱英语语言学习，尤其是喜欢听和读原汁原味的英语原版材料。从大学时代起，就喜欢收听英语新闻广播。虽然当时没有很好的学习资源，只有一台可以收得到短波信号的收音机，但坚持收听英语新闻让笔者受益匪浅。电台用纯正美式英语广播，语音清晰，语言地道，是学习美式英语极好的材料，有利于提高学习者的语言素养。如今，随着时代的发展，我们可以利用网络资源、借助信息技术，聆听、接触到这些经典的英语媒体资源。

比如，常规的英语新闻广播通常分为常速英语(Standard English)和慢速英语(Special English)。常速英语是以标准的日常对话语速来进行播报的听力资料，每分钟播报140个单词左右，材料中使用了日常生活英语中应用到的主要英语词汇，基础词汇量约在8000左右。慢速英语的语速比日常对话的语速慢了1/3，每分钟播报95个单词左右，而且播音人员只使用1500个左右的英语核心词汇，并避免使用过多的成语和习语，以避免给听众带来理解生词和习语上的困扰。

媒体的新闻资源从内容上看，其版块分布非常广泛，有: Technology Report科技报道、Science in the News科学报道、 Health Report,健康报道、Education Report教育报道、Economics Report经济报道、 Arts & Culture文化艺术、In the News时事新闻、Words and Their Stories词汇掌故、Trending Today今日趋势、AS IT IS慢速新闻杂志、Everyday Grammar日常语法、America’s National Parks国家公园、Agriculture Report农业报道、Explorations自然探索、U.S. History美国历史，十多个板块之多。而这些颇有层次感的语言内容分布，恰好也非常契合新课标中“主题语境”的内容要求，即主题语境应涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容。学生对主题意义的探究应是学生学习语言最重要内容，直接影响学生语篇理解程度、思维发展水平和语言学习成效。英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

如此衡量下来，媒体的英语新闻或广播类的节目资源，确实是一个少有的英语学习宝贵资源库。作为英语教师，应该利用好这样纯正、地道、权威的英语课外学习资源，并行动起来，操刀设计，改变其形式，把它转变成能够帮助学生加强听、读训练的操练模式，并将其移植进课堂，成为基础课的拓展篇章。

二、课外拓展训练之全过程

笔者在一所市实验性示范性高中任教，考虑到学生的英语程度和学习能力，认为英语新闻或广播节目作为拓展性训练的资源，比较适合本校学生的学情。所以多年前便开始尝试把这些资源转化成spot dictation（听力填词）引入课堂，有针对性地加强学生的听力训练。经过这些年的尝试、摸索，现将过程中的一些心得体会，稍作整理、略作总结。

1.      选材和设计

教师需事先大量阅读新闻原稿或节目原稿，选取合适主题语境——关注文本难易度、音频长度（时长6分钟左右为较理想）——确定目标语篇后，边听音频同时再一次仔细审读文字原稿——必要时，为个别生僻词或关键性生词加括号中文释义——开始制作spot dictation（听力填词）挖空（每空一词）。

2.      挖空原则

Ø  句中关键词：动词、形容词等

Ø  文中关键信息：数字、日期等

Ø  适当考查手脑并用灵敏度、听写反应速度、短时记忆能力：对排比式的原文内容，高频连续挖空

²  专有名词（人名、地名、公司组织名等）不挖空

²  后文有重复的或反复出现的词，尽量不挖空

以下为一篇听力填词训练的前半部分。如图所示，左边为教师版，右边为学生版：

3.      课堂训练方式

作为课本教材以外的课外拓展训练课内容，英语新闻听力填词对于教师而言颇具操作性。本校（某市实验性示范性高中）高一高二学生，从高一入学便开始进行英语新闻听力填词课堂训练。高一高二备课组进度表里标注出每周一次的英语拓展课（简称：英拓课），英拓课的重要内容之一就是听力填词训练。

训练过程简单地划分为三步曲：学生听音频完成填空（音频播放两遍）；教师和学生一起，根据原文，核对全文答案；复听音频第三遍，学生边看（读）原文，边出声跟读(read aloud), 要求注意模仿音频里原声的语音语调。

音频普遍长度6分钟左右，前后播放三遍，耗时18分钟左右，加上中间核对答案的时间（10分钟左右），总耗时30分钟的样子。整个训练过程中，学生有听、有记、有读、有朗读。

这些新闻稿经过教师的精挑细选，符合课标对高中生应接触的主题语篇要求。这种形式的课外语篇输入是对教材的补充和延伸。在对学生进行听、读训练的同时，也扩大了学生对真实语料的接触面。

同时，英语新闻听力填词训练在本校每周一次的英拓课支持下，能做到定时、定量，确保学生经历的训练过程是持续、渐进的，使学生的语言能力得以稳步提升。

4.      关于本校的英语拓展课

        本校在高一高二年级开展英语拓展课（简称：英拓课）。英拓课为固定时间，每周一次（一课时）。英拓课为拓展课，授课内容为课本教材以外的拓展材料。据此，高一高二备课组事先编写了校本作业册，作为英拓课的讲义。校本作业册，每学期一册，每册讲义内容分成15个单元，一周完成一个单元。讲义板块划分成三个部分：听力填词、语法填空、翻译。听力填词部分需在课内完成，另外两个部分，如课内时间不够，可作为回家作业布置。

以下示例为本校高二下英语校本作业册某单元的一篇听力填词训练：

Western Diet Bad for Human Health, Environment（教师版）

The spread of Western eating habits around the world is bad for human health and for the environment. Those findings come from a new report in the journal Nature.

There are ways to solve this diet-health-environment problem. But they will require a change in eating habits. And what we eat can be a product of culture, personal taste, price and ease.

David Tilman is a professor of ecology at the University of Minnesota. In the study, he examined information from 100 countries to identify what people ate and how diet affected health.

Mr. Tilman noted a movement beginning in the 1960s. He found that as nations industrialized, population increased and earnings rose. More people began to adopt what has been called the Western diet.

The Western diet is high in refined, or processed, sugar, fat, oil and meat. By eating these foods, people began to get fatter -- and sicker.

"The excess, let us say, in the 15 richest nations of the world, right now is on the order of about 400 or 500 extra calories a day that are eaten beyond what people need, and that leads people to gain weight."

David Tillman says overweight people are at greater risk for non-infectious diseases like diabetes, heart disease and some cancers.

"Diabetes is shooting to very high rates in the United States and across Europe. Heart disease is a major cause of mortality(死亡率) in the Western countries. Unfortunately when people become industrialized, if they adopt this Western diet, they are going to have these same health impacts, and in some cases if you are Asian, you have them more severely than even happens in the West."

China, he says, is an example where the number of diabetes cases has jumped.

"... from less than one percent to 10 percent of the population having diabetes as they began to industrialize over a 20-year period. And that has not leveled off (趋于稳定) yet. That is still going up. And that is happening all across the world, in Mexico, in Nigeria and so on, just nation after nation."

And, a diet bad for human beings, it seems, is also bad for the environment. As the world's population grows, experts say more forests and tropical areas will become farmland for crops or grasslands for grazing (放牧) cattle. These areas will be needed to meet the increasing demand for food.

"We are likely to have more greenhouse gas released in the future from agriculture because of this dietary (饮食的) shift than all the greenhouse gas that right now comes out of all the cars, and all of the airplanes, boats and ships, all forms of transportation. So our change in diet is likely to be worse for the world for climate warming than all the transportation sources we use right now."

Mr. Tilman calls the link between diet, the environment and human health, "a trilemma (三难抉择)." This is a play on the word "dilemma (左右为难；双中窘境)" -- a problem offering a difficult choice. He says one possible solution is leaving the Western diet behind.

Western Diet Bad for Human Health, Environment（学生版）

The _____ of Western eating habits around the world is bad for human health and for the environment. Those _____ come from a new report in the journal Nature.

There are ways to solve this diet-health-environment problem. But they will _____ a change in eating habits. And what we eat can be a product of culture, personal taste, price and _____ (轻松、舒适、自在).

David Tilman is a professor of _____ at the University of Minnesota. In the study, he _____ information from 100 countries to _____ what people _____ and how diet affected health.

Mr. Tilman noted a _____ beginning in the _____. He found that as nations _____, population _____ and earnings _____. More people began to _____ what has been called the Western diet.

The Western diet is high in _____, or _____, _____, _____, _____ and _____. By eating these foods, people began to get _____ -- and _____.

"The _____, let us say, in the _____ richest nations of the world, right now is on the _____ of about 400 or 500 extra calories a day that are eaten _____ what people need, and that leads people to gain _____."

David Tillman says _____ people are at _____ risk for _____ diseases like diabetes, heart disease and some cancers.

"Diabetes is _____ to very high _____ in the United States and across Europe. Heart disease is a _____ cause of mortality(死亡率) in the Western countries. Unfortunately when people become _____, if they adopt this Western diet, they are going to have these same health _____, and in some cases if you are Asian, you have them more _____ than even happens in the West."

China, he says, is an example where the number of diabetes cases has _____.

"... from less than one percent to 10 percent of the population _____ diabetes as they began to industrialize _____ a 20-year period. And that has not _____ _____ (趋于稳定) yet. That is still going up. And that is happening all across the world, in Mexico, in Nigeria and _____ _____, just nation _____ nation."

And, a diet bad for human beings, it seems, is also bad for the environment. As the world's population _____, experts say more _____ and _____ areas will become _____ for crops or _____ for grazing (放牧) cattle. These areas will be needed to meet the increasing _____ for food.

"We are likely to have more greenhouse gas _____ in the future from agriculture because of this dietary (饮食的) _____ than all the greenhouse gas that right now comes out of all the cars, and all of the airplanes, boats and ships, all forms of _____. So our change in diet is likely to be _____ for the world for climate warming than all the transportation _____ we use right now."

Mr. Tilman calls the _____ between _____, the _____ and _____ _____, "a trilemma (三难抉择)." This is a play on the word "dilemma (左右为难；双中窘境)" -- a problem offering a difficult choice. He says one possible solution is _____ the Western diet _____.

5.      英语新闻稿的其他应用

新闻稿内容和语言均“与时俱进”，如此宝贵的资源，只拿来做听力训练好像意犹未尽。除了听力填词，笔者也尝试把新闻稿编排成语法填空、词汇十一选十的高考题型。

例如，最近一则关于物理学家霍金去世的新闻，笔者就把该篇文稿设计成了一篇语法填空高考题型，而后又饶有兴致地把该篇内容改编成了一篇词汇选词题型，分别布置给不同学生群体，让其完成。无论哪种题型，学生在得到与题型相关的书面训练后，也同时收获了对课外语篇信息的输入，学生既做了题，又读了一篇新闻稿。

该篇新闻稿题型变化（截取部分）如下图所示：

语法填空：

词汇选词：

三、学生反馈

为使英语新闻听力填空更合理地存在并持续下去，笔者近日设计了相关问卷，旨在了解学生对这种形式的听力训练和课外语篇输入的接受度和个人体会，以及从学生角度收集一些优化、改进的建议。

笔者目前任教本校高二年级两个理科班，共计89位同学。自高一入学以来，他们便开始接触英语新闻听力填空（频率基本是每周一次），所以他们的“心得体会”颇具参考意义。

经过对这89位同学的问卷调查，笔者发现：受访者中81%学生很喜欢英语新闻听力填空这一形式的听力训练；78%的学生认为听力填空对他们的听力能力提高有帮助；64%的学生认为除了听力之外，听力填空还对提高阅读能力有帮助、56%的学生认为还对提高口语能力有帮助、40%的学生认为还对提高写作能力有帮助；英语新闻广播的各个版块，按受欢迎程度排序，在学生心目中排前三位的分别是：Technology Report科技报道、Arts & Culture文化艺术、 Science in the News科学报道。

大部分受访学生在问卷最后的Opinion-sharing部分，留下了中肯地文字表述，表达他们对这种训练模式的喜爱程度和心中期待。

笔者选取其中的部分，摘录如下：

学生收获

Ø  英语新闻播音员口音纯正、发音标准，较好地还原了原汁原味的美式口语，听到了标准的美式发音，有利于适应说英语国家本地人的语言习惯，便于生活中使用，也能纠正自己的语音语调，有利于提高英语水平；

Ø  新闻广播信息来源丰富，时事性较好，学习英语之余可以了解人文、时政知识；

Ø  新闻文字稿中语法实例很多；也能拓宽词汇量，帮助词汇积累，有利于积累生词、词组和地道的英语搭配；

Ø  喜欢Words and Their Stories版块，可以学到很多谚语，在写作时用得到；

Ø  英语新闻广播题材比较贴近实际，内容丰富有趣、覆盖范围广，能增长见识，能了解美国文化、历史和现状，能提升英语学习兴趣、促进英语学习；

Ø  新闻稿语句多变，贴近实用，能增强语感；

Ø  新闻广播能让学生接触到世界各领域的新事物，很大地拓展了视野，使学生对一些最前沿的科技、经济改革等信息能有所了解；

Ø  听力填空能提升注意力集中水平，能使人立刻集中精力，考查对于英语单词及词组的快速反应能力、短时间内对词语的判断能力，练手速、笔速，锻炼速写能力；

Ø  听力填空，挖空既有一定难度又可以基本填出，空填出来颇有成就感；

提出希望

²  增加生词列表、用法讲解等；

²  可否针对文章内容，在后文附些可供思考与讨论的问题；

四、教学得益之所在

1.      对教师而言

1)       保持、提升教师语言能力和素养

在第一步选取文本的过程中，为了能从中抽取出既契合课标要求，又符合学生学情，也能让学生感兴趣并对他们有一定要求、难易程度适宜的语篇，教师需事先大量阅读新闻稿，在广泛阅读的基础上，以量为支撑，搜寻目标对象。尽管如此，往往每次也只能觅得一两篇满意的文稿。而且，新闻稿具有时效性特征，并不断推陈出新，因此这样的泛读取材应定时、定期并长期不间断地进行下去才能保证有足够的语篇可以被制作成为课外拓展训练题。如此这般地多年坚持阅读新闻稿，笔者自感，虽离开校园已有十多年，但本人的语感和语言能力并未衰退、下滑过于严重，所以说媒体的英语资源造就了学生也成全了教师。

2)       锤炼教师命题能力

在“操刀”改编、设计拓展训练题的过程中，教师磨练了编题、出题的基本技能，熟悉、强化命题要求，也能更深刻地认识到命题能力的重要性。

3)       反思教学

在课外拓展训练进行的过程中和训练后，教师可根据学生的反应，训练题做对、做错的具体情况，及时发现平时教学中的问题：有否遗漏、疏忽或有失偏颇。把课外拓展训练作为一面镜子，查找出不足之处，以便进行及时的弥补。

2.      对教学而言：

1)       扩充教材

教材课本内容有限，甚至有些语篇已逐渐落后于时代浪潮，因此新闻稿语篇输入能补充教材的不足，提供时新的话题语篇，开阔学生的眼界。

2)       延伸教学

新闻稿语言纯正地道，并符合潮流、与时俱进，在训练听力填词过程中，教师也能择机适时地挖掘文本中的语法点，也可选择性地讲解文中某些词汇的释义和用法。听力填词训练时，学生不仅在听，也在认真地读。在这个潜移默化的推进中，学生也会效仿文本中的一些表达方式，把它们借鉴到说和写的环节中予以应用。在大声朗读原文这一环节中，学生可以借机校准自己的语音语调，尝试模仿播音员的标准口音，从而更好地为高考听说测试做好准备。

3)       点、面结合，全面提升学生的学科核心素养

本校学生每周一次的听力填空，这样的定期、定量的课外拓展训练，不仅在点上促进、提升和延续了高中英语课堂，在面上可以有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。并能加强学生对中外文化的理解和认同，能让学生在全球化背景下表现出应有的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的有用之才。

五、结束语

      作为一名教师，在认真教学的同时，更应关注学生的个体成长、发展和需求。英语是一门语言，语言是工具，工具只有在使用过程中才能发挥出其作用。教师应在学生和英语学科间架起一座桥梁，扩大接触面，增加学生对英语这门语言工具的使用频率。教师在学生语言能力、学科核心素养习得的过程中要积极思考、设计，大胆实践有效学科教学方法和内容，并不断调整、优化和完善。借力英语广播这个切入口，学生、教师都各有所获，正所谓Teaching is rewarding！

上海市南洋模范中学 冯培琦

2018/5