浅谈初中音乐欣赏课有效教学策略
[摘要]初中音乐课堂作为初中素质教育的重要阵地，初中音乐教师要站在有效教学的角度，完善欣赏教学，促进学生的审美能力得到提高。本文就初中音乐欣赏课的教学策略和方法谈几点体会。
关键词 初中音乐欣赏 重要性 有效教学策略
随着素质教育的不断深入，初中音乐课堂作为初中素质教育的重要阵地，教师应该承担起开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养的重要任务，初中音乐教师要站在有效教学的角度，完善欣赏教学。
一、明确初中音乐欣赏课的重要性
教育部的《音乐课程标准》指出：音乐学习的重要领域是感受和鉴赏，它是整个音乐课程学习的基础，对培养学生音乐审美能力有积极的促进作用。音乐就是通过有组织的音乐所塑造的听觉形象来表达创作者的思想感情，反映社会现实生活，使欣赏者在得到美的享受的同时也潜移默化地受到熏陶的一种艺术。俄国著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“音乐课是真正的美育课——能够欣赏懂得音乐， 这是审美修养的基本标准之一，离开这一点，就谈不上完美的教育”。音乐欣赏教学的重要性，由此可见一斑。
音乐欣赏教学课程作为一种初中音乐教学形式，不仅可以丰富学生关于音乐的知识结构，并且通过对音乐作品的深入赏析，还可以使初中生学到丰富的音乐知识， 提高对音乐的鉴赏能力，与此同时，可以使初中生从多样化的角度了解不同国家的风土人情、历史发展、文化传统乃至哲学思想，进而使学生体会不同音乐作品所具备的独特美学价值与审美意义。
二、探索初中音乐欣赏课的有效教学策略方式
（一）营造欣赏情境，激发欣赏兴趣
由于音乐具有形象性、情感性等特点，在教学活动中，教师应该根据教学内容和学生身心的特点，将情、言、行融为一体，创设一种可以让学生视、听、感、触的环境氛围。通过多种联觉协同活动，借助情境和具体生动的形象，营造与教学内容相应的课堂氛围和情境，使学生积极主动参与到音乐感受与鉴赏教学活动中。例如，在«兄弟民族的歌舞音乐»一课中，笔者在向学生介绍傣族的音乐时，先用播放云南的美景以及傣族的风俗图，用亲切的声音介绍与图片有关的傣族风情，再配上葫芦丝的优美音乐，让学生们欣赏。随后，播放FLASH动画：在音色的月光下，一位傣族青年坐在湖边，吹着他心爱的葫芦丝，后面是一片翠绿的竹林。与此同时，教师随着动画吹奏«月光下的凤尾竹»这个音乐主题，学生犹如身临其境，在感受美妙音乐的同时，引发了学生对于傣族音乐和葫芦丝的探究欲望。
（二）重视参与表现，开展丰富的音乐实践活动
音乐欣赏的过程就是情感体验的过程，它是欣赏者体验音乐的情感内涵的过程，也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融的过程。要让学生获得情感深入体验，教师必须强调学生的参与性与活动性，在实践中进行认知、参与、强化、反馈、分析评价，使学生对音乐作品的情感有更深层次的感受和理解。
在初中音乐欣赏教学中，教师可结合必要的音乐实践活动，彰显课堂教学的生动性，提高的学习兴趣，并让学生投入到音乐实践过程中来，促进学生的审美能力的提高。可以组织小组演唱、分角色表演、即兴表演、创编改编等音乐活动。例如，在六年级«非洲旷野的回响»一课的欣赏作品《祈雨歌》的教学中，为了更好地让学生感受非洲人民祈雨时那种急切恳切的心情，笔者引导学生开展祈雨表演，让一位学生饰演酋长，多名学生饰演部落村民，跟着“酋长”一领众和，演唱歌曲中经常出现的音节，并且使用非洲鼓等打击乐器，跟着祈雨歌的音乐进行场景的模拟与再现。让学生通过动作的模仿和表达，感受非洲人民祈雨仪式的隆重盛大。通过一系列的实践活动，学生能够很快地身临其境，并且能够体验到求雨时的心情。
（三）关注学科综合，丰富欣赏内涵
学科综合教学方法强调的是音乐学科为主题的综合。在音乐感受与鉴赏教学内容和活动的组织中，教师可以围绕某个教学重点，将其他艺术表现形式以及与教学内容有着密切联系的其他学科知识，有效渗透和运用到音乐欣赏教学中。通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，以帮助学生更加直观地理解音乐作品的意义。
例如，笔者在马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》一曲的欣赏教学中，让学生交流自己熟悉的关于“思乡”主题的音乐作品，如：德沃夏克的《新世界交响曲》的主题；请学生朗诵几首“乡愁”主题的诗歌或散文；请学生在风格各异的几个音乐片段中选出合适的音乐为诗歌和散文进行配乐；让学生在充满诗情画意的氛围和意境中，边听音乐和朗诵边用色彩和线条画出自己的感受等等。这些教学活动的设计与运用都有效的体现了学科综合的教学理念与方法，也使得音乐欣赏变得更为内涵丰富。
三、结语
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在初中音乐欣赏教学中怎样用多变的形式和丰富的内容去引导学生，激发学生学习兴趣，让学生在课堂上受到艺术的熏陶，从而使他们爱上音乐课，真正融入音乐课堂，达到审美的目的，是我们必须思考的话题。
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