时至2019年金秋，邓知宜已经进入她最心仪的初中近两个月了。过去的两个月里，她经历了几轮震动和失落，我发现她在独自思索、分析问题所在，尝试解决方法，一点点向前奋力跋涉。这令我想起了5年前刚刚进入小学的那个时候……

邓知宜是一个天真率性的姑娘，我们没有刻意去约束她的天性，完全解放式的养育和幼儿园阶段非常宽松的教育带来了双面性的结果：一方面，她自信独立，见解独特，想象力极其丰富；另一方面，以自我为中心，没有规则感，行为散漫。

上了小学后，所有要求和节奏都和过去的“家庭+幼儿园”不一样了，显而易见地，强烈的不适应期轰然来临了。她不理解为什么天天都要做那么多事情，为什么又有那么多不能做的事情，为什么有那么多要求和规矩……以前只要讲“爱与自由”的我们，遇如此状况也是生平头一遭见。从养育阶段过渡到小学后的教育阶段，家长的不适应期也一并来临了，头几个月，和女儿间发生冲突的频次和强度也在不断升级。数月后……痛定思痛，我们开始以做重点大项目的精神和她斗智斗勇，心和脑、神与思、行与规，几方面同时下手。成长与陪伴中有痛、也有痛之后的快乐着，花了一两年时间磨合，女儿终于适应了小学的要求和节奏，状态越来越好，一路高歌猛进。

复盘来时路，第一个五年计划完成，项目总结有如下四个方面：

一、正心 — 正向激发孩子的信心

心理学家罗伯特·默顿提出过一个理论叫做“自我实现的预言”，即在有明确方向的心理暗示下，人会按照预言的方向去产生相应行为，使得自己的预期成真。

因为我和邓知宜爸爸都毕业于比较好的学校，所以老有人和她说，“你爸爸妈妈都是学霸，你将来一定也是个学霸。” 她问我们什么是学霸，我们告诉她，学霸就是可以游刃有余地驾驭学习的人。她明白学霸很光荣，也认为自己很有可能和学霸有点关系。无意间，她身边的人给了她非常积极的心理暗示。

我们家经常聊天，邓知宜最感兴趣的就是“小时候的事”。我们和她讲了自己的求学故事，包括爸爸艰苦的童年环境，从学习中获得重大成就感的学生阶段，妈妈过得很散漫却留下了不少遗憾的少年时光，工作以后，对学习与工作之间关联。在这种的聊天过程中，邓知宜明白了，世界上存在有天赋的人，但没有什么天生的学霸。“天生就是学霸？告诉你，如果不好好学习，这事不存在的。”

我们家在对待学习上的态度是高度一致的，相信这种态度已经在她的心里生了根，发了芽。

二、醒脑 — 明确因果，唤醒自主

现在的孩子独立思考力和自主力都很强，要求他们做的事情，首先还的他们自己理解接受，自主力才能出来。因此，引导他们把前因后果想清楚非常重要，

在学习的过程中，特别是早期基础知识的学习，包含了很多抄写、读诵、记背的任务，孩子难免会倦怠。邓知宜曾经问我，有没有办法，让知识就像把电脑文件COPY进U盘一样地传进大脑？

我和她说：学习除了了解掌握前人积累的经验以外，更重要的是在学习过程中获取学习新知识的能力，抄写、读诵、记背，都只是经典方法之一，如果你能不通过这些方法就能达成精确生动地书写表达，计算筹划解决问题，那也可以啊！你要不想想还有什么更好的、最适合你的方法？

我给她讲了个故事，一个公司开完会，大量讨论结果需要整理，涉及流程图的部分用VISIO软件画比较好，部门主管问：谁会用VISIO？大家面面相觑，这时候一个年轻的女孩子说：我可以学。你觉得这个女孩子今后的发展会如何？“学”这个字里有无穷的力量。我又讲，社会发展迅速，爸爸和妈妈目前从事的工作在我们大学毕业的时候都是不存在的，如果不具备学习能力，就靠学校教了几年的专业知识，怎么能应对今后升级的要求呢？

她明白了为什么要学习，一，站在前人的成果上出发，二，掌握学习的能力。

三、提神 — 在快乐带动学习体验

小学毕业的时候，邓知宜的英文基本可以达到国外同龄孩子的水平，在国外学校的夏令营、旅行中和外国人的交流没有障碍，可以进行12-14岁段的原版书阅读。她还参加过一些英文演讲比赛，会自己去梳理脉络，查维基百科资料，准备稿件。同时，也顺利拿下不少国内外的英语证书。

她是学习英语的诀窍是快乐 —

她小时候英语和母语一起学的，看英文动画片，唱唱跳跳，和外教厮磨在一起，因此英文开口关早早就过了。在她的概念里，没有单词、句型，也没有“难词”和“复杂句”，词就是词，认识了就不难，句子能表达就行。刚上小学时，她参加了一个英文原版图书馆项目，英文学习和阅读是按照“篇章”“故事”来进行的，从阅读中遇到高频单词去猜，不断去体会单词在语境中的含义，如仍有阻碍就去查，用英文解释英文，纯正的英文句式也自然而然地进入了她的思维里。

她坚持原版阅读，动力是她最痴迷的小说和电影《哈利·波特》。她最喜欢书中的各种魔法，喜欢勤奋又聪明，性格倔强又有正义感的学霸赫敏，崇拜原书作者J.K.罗琳。在她的理解里，英语就是一把钥匙，可以打开通往更广阔的世界。

进入学校英语学科体系后，在已具备较大单词量和强烈语感的情况下，再将各种语法句型分类学习一次，相当于将书架上的已有的书给梳理了一遍，对于她来说就轻松多了。这样学习，快乐且不累。

扩展到其他学科，如果有这样的正向循环流程应该也是一样吧？每每碰到一门新学科，我们常以英语为例，思考如何找到扣动快乐学习扳机的那个点。

四、行规 — 起于规，落与行

规矩是一种正确行为指导，很明显，也是一种痛苦的约束。刚开始在执行规范的时候的确是痛苦的，但坚持下来，会带来更多自由。

注意写字姿势

邓知宜写字右手捏笔离笔头近，左手按本手指又离字很近，写字时视野不够，所以写字头老是歪着；握笔捏得紧，手指都磨出了一块小茧。写字姿势特别影响做作业的效率，虽然很难纠正，但很值得投资时间去纠正。

注意擦和改

她做作业的时候习惯一直在使用橡皮擦改。有段时间，我们暂时收掉了橡皮，请她克服一下完美癖，把“写的有点儿不好看”的地方先放过去，把写错的地方标出来，等作业完成一个整段以后再一起改。我们集中分析为什么不能一次写对，是手眼脑不配合了，还是知识点上有不牢固的地方。而且我们也变得“狡猾”了，复习默写错别字时候，不仅会默错别字，也会默有橡皮擦写痕迹的字词。没有一次写对的地方就是有问题的地方，不提倡擦除掩盖，而是反而要去突出重视。

注意强记背诵

邓知宜喜欢创造和向外发散，对背诵的重视就不太够。其实，知识内化的过程，特别是语言类的学习，背诵是相当的重要的，经典文章、诗篇和句段，值得反复大声吟诵，才能体会出其中韵律、节奏和深层含义，才能进入深层记忆，直到内化成自己的知识存贮，需要应用的时候喷薄而出，需要创造的时候灵光乍现。我们和她说，这是一个进和称呼的过程，不能浮躁，不能绕路，厚积方能薄发。

注意时间管理和过程

我发现她做作业的时间并不算长，很多时间浪费在一项项作业之间，找东西，文具书本从书包里拿出来放进去。后来我们做了一个做作业流程，先把桌面清空，把需要的文具都准备好，按照家校本，把需做的科目作业的书和本子按顺序放好，做一样拿一样，做好一项，在家校本上打钩，然后再放一样，最后全部按顺序一叠给家长检查签字。刚开始她很抵触，后来也就习惯了。流程熟悉后，她要求不陪作业，我们有约在前的情况下放手。

1、作业任务自己看，每一项估计时间，报总时间。

2、默写部分，自己背默；朗读部分，自行朗读；自行背诵，随机抽查，抽一次背诵过关，随后三次不检查，如不过关，随后连续检查三次。

3、家长只检查作业是否遗漏，正误不检查，有错误自己订正做错题集。

独立学习放手也不那么容易，孩子的成长，家长撒手但不能撒眼，总时间，抽查，错题集，是不能放过的。

到初中后，我发现邓知宜又遇到了类似的小学初期不适应期。所不同的是，这一次，是她自己在独立探索和修正方法。有了小学的这个过程垫底，她和我们都已经淡定多了。看着这个12岁的小姑娘，拖着大大的书包向前走，心里有一些感动。

我在思索，过去，我们做错了什么？又做对了什么？今后，还要做什么？成长与陪伴中还有很多关口，关关难过关关过，前路漫漫其修远，我们仍将继续求索。

2019年11月