报道一：

在十月份的前两次区生活教研组活动中，教研组的老师们在教研组在教研员林海鲤老师的带领下，围绕着本学期的教研专题，根据各年龄段孩子的差异，梳理了各年龄段幼儿该具备哪些安全自我保护的知识。

中心组教师从日常生活环节中寻找教育契机，结合各园及幼儿的实际情况，从不同的角度把自己在实际工作中如何去观察、指导幼儿及如何丰富幼儿安全知识的一些方法，用PPT的形式向大家进行了交流。有的老师通过环境暗示让幼儿知道要避开危险，有的老师设计了有趣的安全教育游戏，有的老师寻找了生动的教学课件，还有的老师就同一个教材从不同的角度进行了设计和实践，这种“同课异构”的方式，让老师们对同一教材的内容从多维的角度、不同策略的处理中产生不同的教学效果，由此打开老师们的思路。

报道二：

近阶段，区生活教研组的老师们来到机关建国幼儿园和乐山幼儿园进行了现场教研活动。在前阶段的几次研讨交流后，生活教研组的老师们对自己所设计的安全教育方面的游戏和活动，重新进行了调整和设计。老师们的设计注重了幼儿的年龄特征，各年龄段有各自的侧重点。托小班的幼儿，其思维的主要特点是直觉行动思维向和具体形象思维，他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，容易受到外界事物和周边环境的影响，老师们针对其特点，在设计活动中注重了情境性和童趣性，让有趣的故事情节贯穿于游戏之中，让孩子通过生动的故事情节，了解一些简单安全常识；而老师们在设计中大班幼儿的各种安全知识方面的游戏时，则注重了幼儿的可操作性，让孩子在动手翻一翻，玩一玩中加深对安全知识的了解。

通过现场观摩交流活动，老师们与教研员一起积极有效地参与互动，用自己在工作中所积累的经验去看待问题、分析问题，使得原来属于个体所有的经验和观点成为一种共享的群体资源。这种良好的教研氛围中，生活教研组的老师们既得到锻炼，又提高了分析问题、解决问题的能力，使教研活动更具针对性和有效性。