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众所周知，所谓文化，广义的理解是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富的总和。有专家认为：文化是人类在处理人和世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式及其所创作出的物质和精神成功的总和，是活动方式与活动成果的辨证统一。这种学术观点启迪我们：无论是校园文化建设还是社区文化建设，都是包含在文化之中的一种人类特有的、有鲜明个性特色的精神实践活动。
随着“文化”这个具有丰富内涵的词日益派生出新名词的时候，校园文化、社区文化也渐渐为我们所熟悉，而如何使校园文化参与到社区文化建设中也成为我们讨论的焦点。面对这些新名词、新问题，我们也要更新观念，拓宽思路，从实际出发，认真研究与探索其特点与途径。
1、 校园文化与社区文化的比较
（1）概念
首先我们从概念上来了解一下，什么是校园文化、什么是社区文化。校园文化是指在既定的现实大文化的背景下，在社会先进文化的指引下，反映少年儿童校园生活情况，体现其身心特点，为其共认、共有、共享的校园群体文化。它是从少年儿童教育活动中抽象出来的价值观、新信念以及行为规范体系，其价值在于突出“以人为本”的教育思想，满足社会大文化的发展需要，从尊重少年儿童的自主性出发，影响他们的世界观、人生观的形成，提高他们的道德水准，促进他们的健康成长。而社区文化是以社区为依托，以社会为双向交流对象，以文化活动为载体，以宣传党的路 线、方针、政策为宗旨，发挥文化工作教育、知识、娱乐、美育的功能，提高全民政治觉悟和文化素质，推动两个文明建设的、由政府行政主管部门牵头组织指导的 一种群众性文化活动。具体表现本社区民族、民间、民俗文化特色的小区文化、机关文化、 企业文化、校园文化、军营文化、文化产业等为一体的综合性文化组合。
（2）内容
校园文化包括：少先队主题教育活动；“启明星”科技活动；“百花园”艺术活动等。
社区文化包括：文学艺术活动；宣传教育活动；文化科学知识普及活动；大众体育活动；游艺活动等。
（3）对象
校园文化参与对象：全体在校队员及辅导员。
社区文化参与对象：全体社区居民，包括幼儿、青年人、中年人及老年人。
结论：从中，我们不难看出，校园文化是包含在社区文化当中的。它在社区文化的建设中有其独特的功能。
2、 校园文化参与社区文化建设的重要性
（1）是时代发展的必然要求。随着社会的日益发展，精神文明的不断建设，人们对生活水平要求的日益提高，社区文化建设也日益为人民所重视。特别是作为国际大都市的上海，社区文化建设更是日新月异。在我区的许多街道，我们都能看到有宣传科学知识的科普栏，人们进行健身的健身园，还有进行英语会话交流的English Corner等。街道作为社区文化建设的主要行政机构，它对这些文化建设在专业方面有一定的局限性，而这些方面的建设是校园文化建设的强项，因此它必须与学校联手，促进社区的科学、健身、英语等文化方面的建设。
（2）是社区工作的必然要求。作为学校主体的队员在社区当中占有很大的一个比例，他们是社区文化建设开展的主要对象。但是在实际工作当中，我们有相当一部分的孩子不喜欢社区活动。那么如何使社区文化建设能够适应这些群体呢？这就要求社区工作人员能够了解校园文化的建设，这样才能更好地走近孩子，能够从他们的实际出发，开展孩子喜欢的活动，从而对他们良好品德的形成、好习惯的养成起到一个引导的作用。
（3）是队员家长的迫切需求。据一份调查报告显示，由于现在双休日、假期的增多，队员在社区的时间也随之增多，那么如何使孩子在这段时间内有管理、有组织、有收获是家长最为关心的问题。因此校园文化建设不仅仅只限于在学校里，而是应该走出校园，走向社区。
3、校园文化参与社区文化建设的途径
（1）领导重视，做好协调整合工作
这是校园文化参与社区文化建设的关键。就以我区为例，从区的层面上来看，以教育局、团区委、青少年活动中心为领导的工作小组，他们从宏观上制定工作要求，设立奖励机制，整合校内外资源；从街道的层面上来看，他们设立了专门负责青少年工作的岗位；从学校的层面来看，学校每年都派辅导员到社区协助居委干部开展青少年工作，同时还向社区开放学校资源，开展读书、体育、演讲等活动，有的学校还与雏鹰争章活动相结合，设立了社区章，以激励队员积极参加社区活动。构成了有管理，有层次，有反馈的工作模式。
近年来，我区校园文化建设开展得蓬蓬勃勃，“希望之星”校园文化系列比赛把我区的校园文化建设推向一个又一个高潮。这就为校园文化参与社区文化的建设打造了一个坚强厚实的基础。
（2）辅导员引导，挖掘社区教育资源
辅导员应该积极引导队员参与社区文化建设活动。社区文化是队员成长无可回避的外部环境，在很大程度上影响着队员的健康发展。引导队员积极投入社区文化建设可以开发社区文化资源，如“我们都从红领巾走来”大采访活动，可以让队员寻找到社区当中的劳动模范，了解他们是如何获得成功的，以促进队员道德情感的健康成长。同时，引导队员关注自己所处的环境，如引导他们调查社区河流水质的情况，并有意识的让他们参与社区的建设，可以增强其社会责任感，促进创新精神和人格的发生和发展。丰富多彩的社区文化活动不仅为队员的自我发展和自我完善提供了良好的空间，而且促进了和谐，融洽，友好，合作的人际关系和健康向上的育人氛围的形成。
（3）队员实践，开创活动新的空间
作为队员，应该以主人翁的姿态积极参与社区的各项活动。以个人而言，可以在假期参加居委举办的各项活动，如清洁绿化、参观、听讲座等。有的队员还积极应聘担任居委干部的“小秘书”，体验一下居委干部的艰辛。以集体而言，学校为确保队员能够参加社区活动，要求以就近的原则，成立了雏鹰假日小队。这可是队员喜欢的一个活动组织形式。他们将学校学到的知识带到社区，积极开展“我是家务小能手展示会”、“读书活动交流会”、“敬老院慰问活动”等丰富多彩、寓教于乐的小队活动，开创了少先队活动新的空间。
队员对雏鹰假日小队不管是在活动的类别上，还是在周期与参与率上，都要比一般小队强，而不参加活动的原因，前者主要是受客观因素影响，后者是主观因素影响较大，可见队员更喜欢雏鹰假日小队。这也为校园文化更好地参与到社区文化建设提供了一条有效的途径。
（4）父母参与，发挥家长引导功能
都说父母是孩子的第一任辅导员，父母的言行举止都在潜移默化地影响着自己的孩子。家长在孩子的成长过程中扮演着引导者的重要角色，如果发挥好了家长的引导功能，则能进一步促进校园文化参与社区文化的建设。那么这一功能如何发挥呢？我们可以从以下两条途径加以落实：首先是开好家长学校讲座。讲座的内容要帮助家长了解两种文化，认识到它们的作用，要激发家长参与的热情。其次是建立家校联系通道。经常了解队员参与社区活动的情况。学校还可以聘用一些热心教育教学工作的家长担任校外辅导员，充分利用家长资源，发挥好家长的引导功能。有了家长这个后援团的支持与鼓励，孩子参与社区活动就有了保证。
（5）社区支持，营造社区文化氛围
由于校园文化的建设与社区文化的建设是相辅相成，相互作用的，因此社区本身就要努力营造文化氛围，提供多项社区资源，做好各方面工作。如利用节假日，在社区当中开展“纳凉晚会”、“文艺演出”等；利用影剧院的资源向队员进行影视教育，以比较低的价格向队员播放一些健康的影视片，而学校则要组织好队员观看及影评的撰写与评比；同时也可以组织队员帮助居委干部一起来设计布置科学黑板报、宣传栏等。
当然，在实际工作当中，我们还要注意以下三个方面：
（1） 因地制宜。要根据本社区的地域条件和文化阵地、学校设施的不同情况，开展相应规模和形式的文化活动。
（2） 因人制宜。要根据队员不同年龄阶段分层次开展活动。也可以学校为单位开展活动。
（3） 因时制宜。活动的开展要结合不同时期的文化特点，如“重阳节”可开展慰问老人活动，“劳动节”可开展采访成功人士的活动等。
从我区的情况来看，我们可以欣喜地看到，校园文化正以其独特的功能丰富和发展着社区文化的建设，而社区文化建设也在不断的促进校园文化建设。一支独秀不是春，满园春色才是春，让我们不懈努力，共同探索，积极实践，在继承中创新，在实践中完善，在培养中提高，为培育上海城市精神，做可爱的上海人添砖加瓦！ | 
