让孩子远离危险

——培养幼儿自我保护能力实践研究总结

梅陇第二幼儿园课题组^①

一、         对原成果的认识

《幼儿生活教育的实践研究》是宛南幼儿园根据多年来的教育实践总结出来的经验，该课题荣获2004年市教科研究第二届学校科研成果三等奖和徐汇区第八届教育科研成果二等奖。

生活教育在幼儿园教育中的重要作用，越来越受到人们的重视，被纳入幼儿园课程，成为幼儿教育活动的重要内容，幼儿的身心健康、安全成长是重中之重，它是一切快乐与发展的物质基础，没有了健康和安全，则一切无从谈起。《幼儿生活教育的实践与研究》对我们正在实施二期课改的幼儿园帮助非常大。因此我们将宛南幼儿园在幼儿生活教育中的经验和实施方法应用到本园中，在日常生活的每个环节中渗透健康教育的理念。真正落实《纲要》要求：把保护幼儿的生命和促进每个幼儿的健康放在工作的首位。

二、 推广目的

通过开展“幼儿生活教育的实践研究”的推广实践，将成果中的基本经验创造性的应用到本园之中，改善本园教师在幼儿一日生活中关注幼儿健康安全意识方面的现状，增强幼儿的安全意识，注重幼儿自我保护能力的培养，进一步提高幼儿园生活教育质量。总结本园成果推广的基本做法和途径，激发了全园教师推广科研成果的意识，促进教师把健康教育理念贯彻、渗透到生活教育的实践活动中，同时使教师在实践中增长研究智慧，研究能力。

三、     推广的方法和过程

（一）准备阶段：4月12日——4月28日

1、成立课题推广小组，建立组织管理网络：由园长担任组长，各年级组长为组员，全体教师参与推广活动。

2、我们集体学习了宛南幼儿园《幼儿生活教育的实践与研究》等相关资料，使大家了解研究的背景，课题组制订了本园推广计划。

3、在各年级组中调查幼儿自我保护教育实践中的共性问题，并进行了梳理。确立推广的重点：根据成果中的生活教育的目标之一：健康安全的生活，我园推广的重点课题是“培养幼儿自我保护能力的实践研究”，主要是对各年龄段幼儿自我保护能力的教育目标、内容和教育方法的探索。

4、课题组再次完善推广计划。

（二）实施阶段：4月29日——6月26日

1、各年级组开展研讨活动，针对各年龄段幼儿特点，制订本园各年龄段幼儿自我保护教育的目标和内容。

2、各教研组开展实践研究，根据目标设计教学活动，现场观摩、评析交流，积累活动方案。

3、集中对原成果再认识和学习，各教研组再实践，进行案例分析。

4、开展“健康安全儿歌”创编活动，促进家园共育。

（三）总结阶段：6月27日——9月22日

1、再次提升对原成果的认识，反思本园实施操作的情况，总结经验。

2、撰写推广报告（组长负责）。

3、教研组整理出各年龄段目标、内容和教育方法，以及相关的活动方案和案例分析。

四、 推广的效果

原《成果》中有一些幼儿自我保护教育的相关内容和活动方案，我园进行了进一步的探索，使之更为细化，并通过实践活动探索相应的教学方法：如环境的隐形教育、集体教育活动或个别化活动等。而参加实践活动的三方主体：幼儿。教师和家长，也在本次实践活动中得到了不同程度的提高和发展。

与原成果相比，我园幼儿的安全意识明显增强，自我保护能力也提高了一个台阶。他们从良好的环境中、教育实践活动中、丰富多彩的游戏中及家园一致的教育中，懂得了如何在日常生活中保护自我，在危险情况下保护自我，在陌生环境中保护自我。可以说，这次的实践活动大大提高了幼儿的生活生存能力。

与原成果相比，我们的教师在培养幼儿自我保护能力的方法方式上有了独到的体会和经验。他们积极引导幼儿参与教学活动，注重幼儿的观察能力、动手能力的培养，教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段，激起幼儿对培养自我保护能力的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动，使幼儿与教师之间的情感加深，教育活动目标得到了升华。整个实践活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必然大有收获。活动后教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议。

与原成果相比，我园的家长在培养孩子自我保护能力上有了更多的认识和配合。家园一致，互相配合，本来就是确保孩子健康成长的有效方法。而在这次活动中，我们通过一些途径如家长会、家园联系栏，家长和孩子共同创编健康安全儿歌等向家长宣传安全教育的重要性，培养幼儿自我保护能力的方法，使家长知道我们制定的自我保护能力的培养目标，配合教师对孩子进行安全教育和自我保护教育。因此，在幼儿园实施教育的同时，很多家长也在家中积极配合幼儿园完成这次活动，如熟悉和了解自己的家庭住址、父母亲工作单位及姓名、家庭电话号码和求救电话，外出要征求大人的同意等，学习自我保护的方法，提高自我保护的能力。

五、对原有成果的发展

我们在推广实践中认识到“生活教育”的内涵是极其丰富的，我们力求在幼儿园日常生活中的每个环节渗透健康、安全教育的理念。结合幼儿的年龄特点、活动区域特点、生活习惯特点等提出了几个具有针对性的观点并着力贯彻。

1.强调创设环境增强幼儿自我保护的能力。

首先，我们根据在幼儿园的建筑情况实地创设环境，如在楼梯口、转弯角都贴上了安全标志。散布在园内四处可见“一个跟着一个走”、“不滑梯”、“靠右走”、“转弯处不奔跑”等，老师们在日常生活中上下楼梯或在走廊里活动时，引导幼儿认识这些标志，时刻提醒幼儿注意安全。

其次，我们根据幼儿的年龄特点有针对性地创设环境，如以年级组为单位探索创设相应的活动室环境。小班年级组将一些简单的有关“自我保护教育”的儿歌内容画出来，贴在活动室的生活角中，引导幼儿看看、说说。如中班年级组在生活角提供给幼儿图书、图片，让幼儿根据图示寻找哪些是做法对的，哪些做法是错的。如“不把脏东西放入嘴里”、“不在运动器械上打闹”、“不玩电插座”等，让幼儿在观察图片时判断并贴上笑脸和哭脸。而大班年级组则引导幼儿收集生活中的安全标志，用贴一贴，说一说，做一做等形式，在走廊里展示出来，把自己设计的安全标志贴在幼儿园危险的地方，不仅增加了自身的生活经验，知道了哪些动作、哪些地方是危险的，也使同伴、其他班幼儿和家长都共享了他们的收获。

2.重视开展户外活动，增强幼儿的活动能力，提高幼儿的自主性保护能力。

户外活动是幼儿最感兴趣的活动区域，但也是危险高发区。引导、提高幼儿在这一区域的自我保护能力是非常有现实意义的。我们强调教师要在组织幼儿开展户外活动时，加强了观察幼儿活动的全过程，并针对可能发生的危险及时告诉幼儿注意的事项，适时地教给幼儿自我保护的方法和应变方法，并有意识地引导幼儿提高自主性保护的能力。

例如，在组织幼儿进行四散跑和追逐跑时，提醒幼儿奔跑时不能低头向前猛冲，要观察周围的情况，避免和同伴相互碰撞。我们引导幼儿如果不慎跌倒，要尽力用双手支撑身体，防止头部着地。又例如小班通过故事《橡皮膏小熊》（详见附录）让幼儿了解在进行与大型器具有关的活动时要注意方法，并在活动过程中注意自身安全，初步学会一些自我保护的意识。活动中老师引导幼儿结合自己的生活经验，猜猜小熊受伤的原因，比如：小熊喜欢运动但不知道保护自己，于是让小朋友告诉它应该在运动时注意些什么。孩子们通过这样自主性非常强的活动既增强了自我保护的意识，也学习到了自我保护的方法。

在运动中，我们同样引导幼儿如感到身体不适，要主动告诉老师，以便及时脱衣、休息、调整活动量。老师也加强了对体弱儿的观察，活动时为易出汗的幼儿使用隔背法，保证幼儿的身体健康。帮助幼儿逐步形成良好的运动习惯，将“自我保护意识”渗透在体育活动中，学会在运动中保护自己。

3. 重视情境教育，通过生活和游戏活动，学习巩固自我保护的方法和技能。

在生活活动、游戏活动中，我们采用了情境教育法，使幼儿在观看情境表演时对危险有正确的认识，让幼儿感知和认识危险的动作、场所和物品，做到主动避免危险，增加安全知识。如中班“特殊的电话号码”， 通过情境表演，让幼儿知道了110，119，120等电话号码可以帮助人们解决特殊的应急的困难。在课上，教师引导幼儿讨论：万一走失怎么办？通过讨论，促使幼儿学习使用特殊电话号码，培养幼儿初步的自我保护意识，激发幼儿的生活潜力。教师还通过幼儿模范游戏，学习正确使用报警电话。又如大班的生活活动“逛超市”，让幼儿在观察、记录时学会看食品的保质期、生产日期，让幼儿懂得过期商品对身体有害，不能买，更不能吃。要到正规的商场或超市买食品，购买前要看清包装上的生产日期和保质期，过期的食品对身体有害，绝对不能吃。

在日常生活中，我们组织和引导幼儿“找危险”，找出幼儿园中有哪些地方容易发生危险，并贴上标记，提醒全园小朋友在生活中注意；通过认识标记延伸到认识交通标记，从而生成各种安全教育系列活动，如邀请交警叔叔给孩子们作有关交通安全方面的讲座；在角色游戏中，教师还创设了过马路的情境，使幼儿知道走路要走人行道，过马路要走斑马线，红灯停，绿灯行。孩子们在游戏中认识了交通标志，经过几次的游戏，他们都能很好地遵守交通规则。

中大班年级组还针对一些突发事件如烫伤、火灾、遇到陌生人、走失怎么办等开展了情境性生活活动，孩子们在活动中想出了各种办法来解决问题。在老师的引导下，孩子们知道了在面对危险时应该从容不迫，沉着应对，学习了用一些正确的方法来解除危险。

以上就是我园对于本次推广实践活动的一些总结，立足现在，展望未来，我们将充分吸取本次活动经验和体会，乘着这次推广实践的东风，努力将梅陇第二幼儿园的教育教学工作更上一个台阶！

 2006年12月