一天中午，小程慌慌张张地冲进办公室，说自己的钱包丢了。且不说那个漂亮的她最钟爱的钱包，里面还有一百块，那可是她几个月的零花钱啊。还没说完，她就哭开了。我先稳定了她的情绪。等她心情平静下来后，我向她询问了事情的经过。在听完她的叙述，又私下询问几位学生细节情况后，我决定要将此事查个水落石出。她今天带钱的事没几个同学知道，；大家都忙着去上室外课，有谁有机会“下手”呢？

吃过中饭后，我和全班同学讲述了这件事，希望那位无心犯错的同学能将钱送回来。我满心以为，那些那么小的孩子，经过老师的教育，应该会有所恐惧和感悟吧。然而事情的发展并不如人意。直到晚托结束，仍然没有任何消息。

我仔细分析了原因，是啊，如果我是那个犯错的孩子，我又有心承认错误，我该怎么做呢？是直接到办公室找老师吗？我决定改变策略。

每天午饭时间，我都例行为班级学生讲述《哈佛家训》中的名人轶事。于是我利用这个机会讲了这样的故事：故事的主人公是一位名叫杰瑞哈伯特的美国人。主人公43年前是一个12岁的送报童，一次送报时他不小心把一个老夫人家的窗户玻璃打碎了，当时因为害怕而逃跑了。后来每当想起这件事，他就觉得有一种深深的犯罪感，于是花了3个星期去帮别人送报纸，挣下了7美元，还写下了一张纸条解释了事情的来龙去脉，亲自送给了老夫人。老夫人也回赠了他一包饼干，饼干袋里有一封信，信封里是7美元和一张简短的便条：“我为你骄傲。”

这是个让我深受启迪的故事，我相信天性淳良的孩子应该也会有所触动。讲完后，我告诉他们：同学们，相信大家都明白这个故事的意思，也相信那位同学只是一时兴起，或者她只是想和小程开个玩笑罢了。这样吧，我为大家准备了一张纸，无论有没有拿，都在纸上写下来告诉我，老师以人格保证，永远保守这个秘密。而你也能获得心灵的解放，因为你的作法或者这个玩笑让小程感到伤心了。

待同学们写完后，我小心地收起了每一张纸片，这里包含着一个孩子不能说的秘密，甚至关系到他一生的名誉与幸福。

庆幸的是，那个孩子终于承认了自己的错误。她也主动将藏于书包中的那个钱包拿了出来，里面的东西一样都没少。

班级偷窃事件得到了圆满的解决，但还远远没有结束。我对她的所做所为惊讶万分。一个家境优越的女孩怎么会作这种事情呢？我认真分析了这个孩子的情况，她的父母长年在国外，极少回家与孩子团聚，家中是外公外婆照顾孩子。她小学时成绩优异，深受老师同学们喜爱，上了初中，成绩平平，不是老师同学们关注的焦点。加上本来性格内向，换了个环境，也没什么朋友，没人可以交流。回想起之前发生的一些情景：好几次，放学后她喜欢留在教室里即使不是她值日；有时她不是课代表却会帮课代表收本子；还有几次她在办公室里看其他同学批改默写却不愿意离开……种种这些让我突然产生一个大胆的假设，难道她偷钱只是单纯的为引起老师的注意？我是不是应该给她更多关注的目光呢？带着默默的思考，那天我并没有多批评她，就让她回去了。

从此以后，我经常有意无意找她聊天。学习成绩、热点新闻、体育比赛等等。虽然有时聊不到一起，但我却能发现每次她都会非常高兴，甚至在办公室和我聊一些私人话题。我发现她喜欢听歌，写歌词，写小文，也喜爱朗诵。于是在班级的诗歌诵读会上，我热情地邀请她的加入。她对我的邀请备感意外，但还是欣然答应了。从此，她慢慢地变得开朗，也经常能看到她脸上青春阳光的笑容。后来，凡是班级学校有朗诵比赛，写作比赛，总能看到她活跃的身影；她也加入了文学社，甚至被同学们一致推选为语文课代表。

一扇紧闭的心灵之窗慢慢开启，青春的笑容渐渐漾开。

“我发现你在班级里还挺受欢迎的。”一次体锻课我又挑话题和她聊起来。

“是吗？”她似乎很高兴。

“我刚才看到很多女生都想和你一起打羽毛球。”

“嘿嘿。”她笑笑，突然对我小声说：“老师，你说过会把那事保密的，是真的吗？”

我一愣，说：“当然，不过我始终想不明白你为什么会那么做？”

“我做什么老师都不会关注我，所以我就想是不是做点坏事老师就能注意我了。”

我心中一喜，一是验证了我的猜测，二是证明了她并不是一个坏孩子。

“其实你做的事我都看在眼里，因为做好事也能让其他人注意你呀！”

“老师放心吧，我保证以后不会了。”

班主任处在学生管理工作的前沿阵地，必须直面学生出现的各种问题。班主任解决问题的方式方法，往往会给学生带来最直接、最深刻的影响，有时甚至会影响学生一生。青少年偷窃原因多种多样，作为班主任，不能将他们的这种行为直接简单地归结为道德败坏，就是坏学生。据心理学家分析，当青少年得不到父母师长的爱，经常遭到拒绝，就可能以偷窃，企图补偿因得不到爱而受到的伤害。因此，作为办主任，有责任和义务告诉他，他并不孤独，用爱感化他，用情感动他，让他感受到自己是集体的一分子。

有一位哲人说过这样的一句话：“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记；而惟有我们老师的爱和父母的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。” 因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，他们需要得到更多的这种关爱，特别是当他们迷失方向的时候。

参考资料：2008年第六期《班主任》——《拿捏分寸 灵活处置——对一个偷窍案例的回顾与分析》