高一小学        俞文岚

我怀着对每个学生深深的爱和强烈的责任心，二十年来尽心尽责地在低年级的班主任这一独特的教育岗位上作着无私的奉献。“要对得起每一位选择当我学生的孩子”是我时刻不忘的座右铭，我爱教书育人的工作，我爱我的每一个学生。对每个学生深深的爱和强烈的责任心，是我做好班主任工作的保证，也让我在工作中摸索出一些适合的方法，逐步形成自己的班主任工作特色。

一、培养良好的学习习惯成就学生

著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养。”好习惯成就人，坏习惯毁掉人，因此，从学生踏入小学校门的第一天起，作为班主任的我就开始从各方面培养他们的良好习惯。

1、从基础抓起加强常规训练。

新的学校生活，与幼儿园完全不同，要求孩子们树立严格的时间和集体观念，遵守必要的纪律和规则。孩子年龄小，在明白道理的基础上，若不经过反复训练也是不行的。因此，从开学第一天起，我便从生活、学习中的一个个小处着手，关注每一个细节，对学生进行小学生日常行为习惯教育，如上课时小眼睛该看着老师、下课该先小便或喝水，回答问题该先举手等等，甚至连课前2分钟的准备工作怎样放课本，摆文具盒，如何整理书包及桌肚，如何传本子都要明确要求，然后反复练习，对做得好的同学及时表扬，对落后的同学耐心指导。

2、坚持正面教育，寓教育于故事之中。

对一年级学生进行教育，光讲大道理不行，孩子们都喜欢听故事，最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都安静了。我就抓住儿童这一心理特点常常通过讲故事的方法，对学生进行教育。有一段时间，我发现班内常有人随意翻别人的书包、铅笔盒等，经常有孩子来向我告状，我就在班会课上给大家讲故事，通过故事启发学生，引导学生懂得随便拿别人东西会引起不必要的误会，影响同学之间的团结，孩子们从故事中受到了教育，班里这种情况就渐渐没有了。

3、耐心教育，以表扬为主。

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素会像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分同学在嚷嚷，没有静下心来准备上课，我就从乱哄哄中找出个坐得好，不说话，书本都准备齐的同学进行表扬，其他学生便会竞相仿效秩序井然。这样的表扬也起到了批评的作用，却是不伤害学生自尊心的批评。我常把有声的表扬和无声的批评有机地结合起来，使受表扬的同学从中受到鼓励，使没有受到表扬的同学从中得到教育。

4、集体意识多重培养

从小学会帮助别人，共同合作和分享，这一直是我关注的问题。 “我能行” 岗位轮干和干部竞选，是我带班的“保留节目”，让同学们通过竞争，在班上寻找自己的岗位，发挥自己的作用，为大家服务，从而形成一个快乐、向上、友爱的自动化集体是我当班主任的追求。现在这些孩子都是家中的独苗，长期受到“温室阳光”的呵护，身边的每一样东西都是信手拈来，毫不费力，那么的顺其自然。特别是由于长期受到家庭的呵护，形成了“以自我为中心”的观念，如今他们身处班级集体中，怎么使每一个个体都能在班集体这个“小社会”中逐渐成长，学会合作，学会欣赏他人？集体意识也是我班主任工作的“重头戏”。进行学前教育时，为了使他们热爱学校，热爱班级，热爱学习，我特别注重班级环境的布置。开学前，我就把教室打扫得干干净净，桌椅排得整整齐齐，墙上布置孩子们感兴趣的学习园地、图画和小学生守则的挂图，有意识地启发孩子们认识上学要做什么。另外，还利用开学前三天的学前教育，带领小朋友参观学校的校舍，给小朋友简单地介绍学校的历史及学校培养出来的优秀学生，诸如姚明大哥哥等，使小朋友对学校有了初步的了解，激发小朋友热爱学校，好好学习，天天向上的动力。结合一年级年龄特点，我还经常带领小朋友一起做游戏，使他们明白一些基本道理。如，猜首领游戏，使小朋友明白集体的力量大。到了二年级又能结合学校发放“学生明白缴费卡”的工作，培养学生从小好好学习，长大报效祖国的意识；通过班级“小能手”服务岗位的设立，培养学生关心集体的意识，让每个孩子在班级里都有自己的岗位，发挥自己的作用，培养学生热爱集体、热心为集体服务的一颗火热、闪亮的心和勇于实践的精神；通过每月一次的班级“怎么办？”事例分析，引导学生自觉守纪的意识；通过责任意识的培养，让学生知道什么事该自觉做，什么事不能做。我又通过开展“寻找心中最好的礼物”主题班会，引导学生学会 “看到自己的进步；更能看到他人的进步，并为同伴喝彩，为同伴鼓掌；学会“感恩”，感谢老师和长辈们的谆谆教导。理解集体是个大家庭，需要大家合作协手向前进！

5、以身作则，做学生的表率。

 一年级学生模仿性强，教师的一言一行，一举一动对学生都起着潜移默化的作用。工作中，我时时处处都能以身作则，做学生的表率，凡要学生做到的事，我一定首先做到。如：要求学生不迟到，我自己每天第一个到教室；要求学生热爱劳动，值日生、大扫除我总是和学生一起劳动。从每件平凡细小的事情做起，充分发挥自己的带头作用。

我对于习惯培养的经验除了正面教育，耐心引导，活动熏陶，她还努力做到关键的“九个字”：坚持抓，反复抓，抓反复。因此，我所教的班级，学生有着良好的行为习惯，班风正。

二、宽容的心态尊重理解学生

我长期担任低年级的班主任，孩子们年龄小，自制力较差，我经常站在孩子的角度换位思考，尊重理解每一个学生，尤其是对待特殊学生，更是给予生活上和思想上更多的关心和帮助。

如有个新生性格内向，胆子很小，我就主动的多关心她，下课时和她说说话。但后来我发现她不和同学玩，有点自卑孤僻，怎么办？有一次我发现小朋友们在思品课上互相介绍自己的名字，互相交流自己的兴趣爱好，很开心，于是我就想了一个办法，请每一个学生在桌上都放一张写着自己名字的立体卡片，然后告诉学生：“想要别人记住你，你更先要记住别人！”在我的引导下，学生开心地找伙伴记名字，有一天，这个孩子怯生生地告诉我说：“倪凯浩记住了我的名字。她说喜欢和我做好朋友。倪凯浩学习那么好，以后我也要像他一样认真学习，多得一百分。” 一张稚嫩的脸上露出了灿烂的笑容。我微笑着鼓励她说：孩子，只要你愿意，你一定会有更多的好朋友！渐渐的这个孩子变了，融入了同学之中，变得更活泼，更可爱了。又比如对于有积极向上愿望，但自控能力差的孩子，我常常会采用“借奖券”的方法帮助他努力。这种引而不发的方法是基于相信学生、理解学生的信念之上的。这种师爱使学生感到了温暖，促进了学生的进步。

三、独特的语文魅力影响学生

让学生习得知识，懂得道理，培养能力，发展智力，是我工作的重要部分。作为一名语文教师，在教学上，我一贯以严谨、认真的态度刻苦钻研教材，精心设计教案，坚持不断研读教学专著积极进行教学实践。在课堂教学中，以学生为主体，引导学生自主探索，合作交流。根据低年级学生的学习特点，我常常采用启发式的教学方式，配合趣味性的课堂活动，让学生在轻松、愉快的气氛中学习语文知识，激发了学生兴趣。我要求自己讲课时条理清晰、富有激情，能全身心地投入，使学生在课堂内始终鼓起亢奋的学习热情，有效地提高了学习的效率。同时，我积极投身于教学改革。多年前在语文H版新教材的试点工作中，我是第一个在全区范围内成功地上了H版新教材的语文公开课，并先后在《小学语文教师》等杂志上发表了备课心得，受到了同行们的好评。在全面实施素质教育的今天，面对如火如荼的“二期课改”，我更是抓住一切机会外出学习、进修，补充新知识，探讨新的教学方法，使自身不断得到专业发展。并且还带领学校一年级组的8位教师一起投入二期课改的低年级语文教学工作中，开展“低年级学生语文学习有效评价”的课题研究。从课堂教学、从作业布置等多方面进行改革，关注学生的学习成效，积极探索新的评价形式，在评价中引导学生养成良好的学习习惯，为有效提高教学效率提供了宝贵的经验。我的经验多次在全区语文教研活动中作交流，为提高新教材的教学质量作出了很大的成绩。我们的一年级学生在没有大量抄写、默写的情况下，语文学习取得了优异的成绩，实现了新教材的新理念。我还多次代表徐汇区在全市范围内上了示范课，在我的带领下，年级组的青年教师先后在全区教师教研活动的会上，就实践所得作了经验介绍或公开课展示，所交流的教学资料引起了同行们的浓厚兴趣，教研组中老师的文章还被收到有关的书中或刊登在徐汇教育学科网上。

四、重视家校沟通引导学生

为了让每一位刚跨入小学校门的稚童成为一个个守秩序、懂道理、爱学习的好学生，我坚持从接班的第一天起，就一个一个上门家访，了解每一个孩子的生活环境和家庭教育情况，认真作好记录，然后结合自己工作的实践经验，制订教育工作计划，并付诸于平时的工作。从学生进班的那天起，我不但从学习和生活的点点滴滴中悉心指导帮助学生，也常常会针对家长的教育问题与家长沟通。比如常常听到家长只关心孩子的分数：“数学、英语的成绩是不是比别的孩子差？”也常常听到家长得意地说孩子又得到了绘画、钢琴培训等高一级的证书，至于孩子的思想品德，行为习惯等方面就作为“软”任务，既不关心也不重视。甚至有家长从小就给自己的孩子确立了目标：孩子长大做金领；去国外留学，等等。为了改变家长这种所谓不让孩子输在起跑线上，急功近利的教育观念，形成家校共识，我常常利用家访、家长会、家校互动平台等多种途径，有意识地和家长共同探讨孩子的教育问题，使家长认识到：意味追求眼前成绩的背后，输掉了孩子的品德养成，输掉了孩子的身心健康，输掉了孩子的天真烂漫，这是更令人担忧的事。我在和家长交流、沟通时，总把自己当成是家长教育孩子的合作伙伴，通过相互交换观点，达成共识，取得统一步调。我会尽量从各位家长在诸如文化素养、思想品德、工作性质、脾气性格以及兴趣爱好等方面入手，有的放矢做家长的工作，诚恳地给家长介绍有针对性的教育孩子的方法，并耐心地倾听家长的建议。所以我的班主任总能得到家长的理解、支持与配合。比如常常听到家长只关心孩子的分数：“数学、英语的成绩是不是比别的孩子差？”也常常听到家长得意地说孩子又得到了绘画、钢琴培训等高一级的证书，至于孩子的思想品德，行为习惯等方面就作为“软”任务，既不关心也不重视。甚至有家长从小就给自己的孩子确立了目标：孩子长大做金领；去国外留学，等等。为了改变家长这种所谓不让孩子输在起跑线上，急功近利的教育观念，形成家校共识，我常常利用家访、家长会、家校互动平台等多种途径，有意识地和家长共同探讨孩子的教育问题，使家长认识到：意味追求眼前成绩的背后，输掉了孩子的品德养成，输掉了孩子的身心健康，输掉了孩子的天真烂漫，这是更令人担忧的事。我在和家长交流、沟通时，总把自己当成是家长教育孩子的合作伙伴，通过相互交换观点，达成共识，取得统一步调。我会尽量从各位家长在诸如文化素养、思想品德、工作性质、脾气性格以及兴趣爱好等方面入手，有的放矢做家长的工作，诚恳地给家长介绍有针对性的教育孩子的方法，并耐心地倾听家长的建议。所以我的班主任总能得到家长的理解、支持与配合。

因为有了“三奖”的评审，让我这个普普通通的老师站在了展现自我的舞台上，在得到大家对我的班主任工作肯定的同时，我更感到了自身的责任。我对自己近年来的班主任工作进行了梳理和回顾，主动带教组内的青年班主任，与他们结成互帮互学的对子，把自己在实践中的经验教训告诉他们，使他们少走弯路，并尽力帮助他们解决工作中的困难和班级中出现的一些问题。我还主动将自己这几年中开展的有关“幼小衔接”和“小学起始年级学习习惯培养”的研究与大家分享。今年，我参加了徐汇区中小学班主任带头人培养工程高级研修班，在学习活动中，我认真研读教育理论书籍，对自己的教育行为不断进行反思，希望早日使自己能在建班育人方面形成鲜明风格，在班主任专业发展上能有明显提高。

感悟我的工作时，我会欣慰一笑,因为我把班主任工作当作了享受，享受时我又在慢慢回味，回味着我的人生，憧憬着学生的未来……