一、引言：“老虎，来了！”

记得刚做班主任时，我刚要走进教室，总会听到有学生喊：“老虎，来了！”虽然“老虎”和“老师”是一字之差，但我听了，却感觉很刺耳。因为我刚工作那会儿，许多老教师对我的告戒，都说要给学生来个下马威，不要太仁慈，否则，学生认为你年纪轻好欺负，所以无论在课堂上还是课余时间，我总是有意识地板着脸，说话尽量严厉。可是不久，我惊奇地发现，我的眼光所到之处，清一色的都是望而生畏的眼神，我甚至感觉到那种出奇的沉默背后隐藏着一种不寻常的情绪。任课老师也不断反映课堂气氛死气沉沉，毫无生机。面对这种状况和学生背后对我的“称呼”，我迷惑了，我陷入了深深的思考……

二、偶然的启发

有一次，一位男生走到我面前，问我：“俞老师，你今天怎么这么开心？”“咦？你怎么知道的？”我带着疑惑地问。“因为你的脸笑咪咪的，看到你在笑，我也好开心！”看着男生那洋溢着微笑的脸，当时我有些愣住了，但那男生的话却一直在我脑海中回响。我的一个不经意的微笑居然能成为孩子快乐的源泉！这是我万万没想到的，原来教师的微笑对孩子来说，是多么的珍贵。那男生的一番话，使我的心灵受到很大的震荡，带给我震撼的同时也给了我很大的启发。

于是我在班级内开展了一次有关“师生关系”的问卷调查活动。发卷之前，我先告诉学生，这次问卷是帮助老师完成一项作业，请学生们不用署名，希望把你们的真实想法认真的写出来。学生们听了我的话后，都感觉非常新鲜，很认真和配合地完成了。调查结果告诉我：学生最喜欢的班主任类型名次排在第一位的是：微笑型的班主任；学生最不喜欢的班主任类型名次排在第一位的是：严厉型的班主任。

通过调查使我提高了认识，看清了自己的不足和今后的努力方向，“学生为什么喜欢微笑型的老师呢？微笑背后隐藏的内涵是什么呢？”

三、微笑的内涵

教师的微笑，其实就是崇高师爱的情感外露，就是理解、宽容、鼓励、信任……教师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。教师的微笑就是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发自心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊、增强自信的教育。

教师微笑着面对学生，不仅可以使教师赢得学生，也会使学生在教师的微笑中学会关心、体谅和善待他人，从而微笑着面对生活。它传递的是“我喜欢你”的信息，它带给学生良好的心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙效应。

如果教师一脸严肃走进班级，不苟言笑，形成的就是一种紧张的、消极的、甚至是对抗性的教育环境，对学生的学习情绪，心理都是一种伤害。实际上“严肃”的背后，传递的是“我是老师，我讲的你都得听”的信息，摆的是“师道尊严”的架子，于教育教学并无裨益。要让师生关系融洽，班级环境和谐，老师就不能吝惜自己的笑容。

教师的微笑也是一种内涵丰富的教育艺术，它要求教师在教育学生时，注重心灵的沟通和人格的尊重，以保护和尊重学生的自信心和自尊心为前提，欣赏每一个学生，用微笑滋润每一位学生心田的阳光和雨露。同时，教师自己也要具有一种积极向上的人生态度和生活目标。

四、微笑的实践

于是，在平时的教育中，我试着用微笑去征服学生的心灵，用微笑走进学生的内心世界，以作为实施成功教育的重要手段之一。我用微笑面对全体学生，给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行举止需要控制和自律。当学生遇到困难和遭受挫折时，老师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量。

1、教师的微笑对学生来说是信任、宽容和鼓励。

教师的信任，使特殊家庭的孩子脸上充满了阳光。

小康，一个小男孩，两只扑闪的大眼睛，看上去非常有灵气，学习成绩也不错，特别是数学，经常名列前茅。

刚接班，我打电话，预约家访，其母亲却说：“俞老师，我家里不方便，我们约在外面吧。”通过与小康妈妈的交谈，我才知道小康长期生活的家庭背景：有一个脾气暴躁的爸爸，为此丢了工作，还经常因为一点小事暴打小康；还有一个精神分裂的哥哥，现在医院接受强迫治疗，妈妈已退休，但为了家庭生活，每天在外做家具销售员。小康是父母过了50岁以后，上天送给这个家庭意外的礼物……

以后的日子，我开始关注、关照这个不幸的孩子。我发现在他那看似平静的脸孔下却藏着一颗敏感的心，说话都是小心翼翼的，胆战心惊的，曾写过一篇名为“我生活在指责中”的作文。长期生活在这样环境中的小康，脸上很少有灿烂的微笑。怎样能让小康露出阳光般、自信的微笑呢？怎样能让小康自信地生活与学习呢？

开学第一周，正逢班级的各种管理岗位在竞选，于是我想到了一个好点子。一天放学后，我把小康叫到办公室，微笑地对他说：“小康，老师一直在观察你，觉得你的各项能力都不错，这次班级管理岗位的竞选活动，你有意愿参加吗？”小康看看我，脸上写满了疑惑，“我行吗?”我拍拍他的肩膀，微笑地看着他，目光中流露着信任和鼓励，用柔和地声音说：“试试看吧？”小康思索了一下，说“老师，我试一下。”在随后的竞选中，小康竞选了生物角管理员和数学课代表，在竞选演讲时，小康说：“我从未做过任何岗位的工作，但是看到大家都纷纷竞选两个或三个岗位的踊跃劲，我也想试一下，数学是我最喜欢的学科，所以我想竞选数学课代表，另外我也愿意为美化班级的环境做些贡献，所以我还想竞选生物角管理员，我愿意为大家服务，希望同学们能给我机会，谢谢。”同学们被小康真诚的话语打动了，都报以热烈的掌声，最后小康如愿以偿地当选了生物角管理员和数学课代表。作为课代表，在收发作业过程中，小康与老师、同学的交流多了。而作为生物角管理员，当小康精心照料的花卉开出漂亮的花朵时，获得了同学和老师的赞赏，渐渐地，我发现小康变得活泼了，上课发言也多了，下课与同学玩在一起，脸上充满了阳光。

特殊家庭生活的孩子，容易产生忧郁、焦虑、感到自卑，以致在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧，缺乏自信心。要使这些孩子拥有自信心，提高他们的自信心，教师就要鼓励他们参加各种活动，有助于挫折感的补偿和转移，这样孩子才能发现自己身上的闪光点。通过微小的成功，获得心灵上的满足，并以此为契机，走上积极面对挫折的道路。

教师的鼓励，使学习困难的孩子燃起求知的欲望。

我班有一位小尚同学，父母都是外地来沪打工者，平时忙于在为生计而奔波，无暇估计儿子的学习情况。所以当小尚从小学进入我们学校时，英语只会26字母，数学连分子、分母都分不清，语文一篇400字作文里有一半以上的错别字，“作业”会写成“做业”，会把“都”字的左右部首颠倒过来等等错误。面对学习基础较差的小尚，如何对他进行教育呢？当看到小尚在吹小号或合唱队中演唱时的无比喜悦；而在英语课因为听不懂老师的指令，无所事事；回家作业不会做产生的无穷烦恼；写语文作文时无法用语言表达清楚时的无限苍白；做数学计算题时无法计算准确的无比烦躁……前后的鲜明对照深深刺痛了我。假如小尚是我的孩子，我会如何对小尚进行教育呢？

我知道由于学困生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。所以在学困生的转化过程中，用微笑鼓励起建设作用，而惩罚抱怨则起破坏作用。但是你的微笑也要分场合，因为学困生与一般孩子的差异不仅在于行为上，更在于心理上，如果你不合适宜地微笑，他可能理解为教师对他的挖苦讽刺，反而对成功教育来说是致命伤。

所以在学困生的转化过程中，我坚持用“放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我对学困生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。如小尚在初学几何时表现出极大兴趣，为了研究长方体有几个面，从而可以精确地计算长方体的面积，他会带个牙膏盒来校研究，我就在他桌旁和他一起数面到底有几个，一起用尺量边的长度。小尚几何考试有次及格了，我及时进行表扬，事后数学老师跟我反映，小尚在课上能举手回答老师的提问。我有次看到小尚做的几何证明题方法比老师的简便，我就跟数学老师建议，可以让小尚在课上介绍他的证明方法，当一回“小老师”。小尚慢慢地把在学几何时尝到的喜悦感，也分享在其他学科上，如他自己跟我们老师提出来，我语文写不好作文，我能不能做些摘抄和背诵，对于小尚的转变，我们欣慰地微笑了。

教师的宽容，使随班就读的智障孩子健康成长。

小倩，是我班的一位随班就读智障学生，经常有同学反映：“老师，小倩又骂人了！”如果一听到学生的汇报，我马上找小倩进行谈话，或者对她进行批评，小倩很容易产生消极情绪。我就找“被小倩骂过”的同学，问他们，“小倩为什么要骂你们？”好多同学都不好意思地说：“老师是我们先骂她的。”“那你们为什么要骂小倩？”我追问。“因为她有点傻……”我知道了，小倩“骂人”可能是出于一种“自我保护”， 我当时跟这些孩子说了这样一句话：“假如你是小倩，你希望同学怎样对你呢？”而对小倩，我平时是尽可能地多接触她，细心观察她的情绪，微笑地与她交谈，逐渐使她对我产生了信任感，有了良好的情感基础，我就能了解小倩内心的真实想法。

在我与小倩的一次非常愉快的谈话中，我就乘机说：“小倩，很多女孩子都希望自己是一位有修养的可爱的女孩子，你想不想呢？”小倩天真地点了点头。果然，在接下来的日子里，小倩的粗话明显少了，我就及时对她进行夸奖，以唤醒她的自信，小倩的笑容也多了。小倩曾经参加了由联合国儿童基金会驻中国办事处和少年报社联合举办的“美丽地球，多彩世界”“龙风杯”青少年国际绘画比赛，获得优秀奖。小倩还参加学校欢乐英语周活动，其画的英语画报也得到老师和同学的肯定。在新年到来之际，她送给我们办公室老师的每人一张贺卡上，栩栩如生地画上可爱的小猪（小倩是属猪的），还写上：“看，我多美！”。

所以，对于随班就读孩子，我们自然应该“偏爱”和宽容，以深厚的感情去关心、爱护。只有以爱心作为教育出发点，才能温暖冰冷的心，才能充分唤醒随班就读孩子的自尊和自信。

成功的教育告诉我们：微笑不仅是一种表情，更是一种思想、一种过程、一种感觉，是融化在日常的点点滴滴之中亲亲的、暖暖的教育。

2、教师的微笑对家长来说是理解、尊重和真诚。

教师的真诚，有利于意外伤害事故的圆满解决。

当学生在学校里发生意外伤害事故的时候，作为班主任肯定要在第一时间通知家长，家长肯定也是心急如焚，脸色不是很好看。不管是受伤害学生的家长，还是有过错学生的家长，作为班主任都要非常诚恳友善地向家长道歉，并向家长承认自己在工作中的不足，如老师能向家长诚心地表达歉意，更多的家长会对老师产生一种好感，而并不是埋怨。

我班的一位男生在上劳技课时，被同学划伤了手，当时送他上医院缝了好几针。我当时就想到如果我是一个家长，看到孩子受这么严重的伤肯定特别生气，所以事发当晚，我就带着水果去他家向他家长道了歉。说的时候，要面带歉意的微笑，让家长感受到我的诚意，并说是因为我工作没有做到位，他们那么放心地把孩子交到我的手上，但是我却没看护好，让他受伤了，我觉得心里特别过意不去。结果家长反过来安慰我，说我一个老师要管那么多学生，出点意外是很正常的事，让我千万不要自责。从这以后，家长对我非常信任，有什么事都会和我反映，而我也会尽可能去满足他们的合理要求。

教师的尊重，有利于家校形成最大的教育合力。

学生是一张白纸，怎样在白纸上画出绚丽的色彩，教师和家长有着共同义不容辞的责任。在我班上，有位学生家长刚进学校，会穿着拖鞋和汗背心，在与我的谈话中，时不时会流露中一些难听的“口头禅”，而他的孩子有时一发急，也会出现难听的“口头禅”，要使这位学生的谈吐朝文明方向发展，家长也要改正自己的不良行为，但是教师要考虑到家长的内心感受与接受程度。

我曾经在家长会说：“家长就是一面镜子，你笑，孩子也笑，你哭，孩子也哭，家长的言行举止对孩子来说就是一种教育……”千万不要数落家长，埋怨结果很可能会使家长产生逆反心理，可以婉转地提醒家长。事实上，我们可以从家长身上得到大量信息，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任，使教育形成最大有效化。

教师的理解，有利于保护“弱势群体”的微妙心理。

在每个班级中，总会有几个学困生，这些学生的家长，看到老师都不好意思，自己孩子学习不好，觉得很难为情。这些家长其实是个“弱势群体”，他们的微妙心理，更应该获得我们班主任的理解，因为他们也都有“望子成龙，望女成凤”的思想。假如，我们再在这些家长面前说学生这不好那也不好，会更加挫伤家长的自尊心。所以教师要站在家长的角度去考虑问题，不管这个学生的表现如何，总归有闪光点，这样会拉近与家长的距离，从而赢得家长的信任，以便我们从家长与教师的交流中获得有价值的对学生的认识。

我班有位小博同学，爷爷奶奶都是本地人，三代单传，对小博非常宝贝，而小博的妈妈虽是外来媳妇，但在教育孩子方面却非常主动，但感觉自己孩子成绩不好，每次来，都是感觉不好意思。我就告诉小博妈妈，“孩子成绩不好，不是家长的过错，关键是我们要找到孩子成绩不理想的症结所在，然后要对症下药。”

五、微笑的收获

一个爱微笑的教师才能教出千千万万个爱微笑的学生。当学生学会微笑时，就已迈上成功的第一步，也是最紧要的一步。微笑能帮助孩子克服更多的困难，能让孩子结识到更多的朋友，能使孩子成为最受人欢迎的人，能给孩子带来更多的机会，还能培养孩子乐观的学习心态。教会了孩子微笑，不仅等于教会了学生学习，生活，实际上是培养了一种积极，乐观、向上的人生态度，真正做到了教书育人。

小倩会兴高采烈跟我说：“我现在越来越喜欢班级了，我感觉在学校比在家开心。”小倩还在母亲节给我发短信：“祝我母亲节快乐！”　

我所带的“百合花开”七（4）中队获2007区雏鹰中队称号。而“百合花开”这个队名，出自于学生在六年级第二学期学林清玄的《百合花开》这篇文章，我送给每位队员的一句话：“我们每一位学生都是可爱的天使，只要用心去做每一件事，就能实现我们心中的每一个梦想。你们都是绽放的最美的百合花。”

在学校的文明行为、主题板报、清洁卫生等评比中，“百合花开”七（４）中队总能听到佳音。

我校的同事跟我说：“俞老师，我愿意跟你搭班，你班的学生讨人喜欢。”

如果说教会学生如何做人是成功教育的主旋律，那么跳动在主旋律上的最重要的音符就是——教师的微笑。