陈亚娟

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的，家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭教育是教育的基础，家长既是孩子人生的首任老师更是孩子的终身老师，科学有效的家庭教育既是成功教育的推动力更是实现教育目标的基本保障。

越来越多的家长虽能意识到自身的教育责任，但苦于缺乏科学的指导，在实践中往往事倍功半甚至背道而驰。因此，我依托年级“家长学校”的建设，通过开展一系列活动强化家校沟通,指导家长家庭教育的有效性.

高一年级是一个全新的集体。学生来自不同的学校，原有的学习方法、心态在进入高中后可能出现不适、波动；家长来自四面八方，思想修养、文化程度、职业阶层、经济状况、生活经历各有不同。因此，我先通过家访深入了解各个学生家庭教育中的情况并分类汇总，然后根据家访了解的情况及高一新生以往出现的问题，再确定活动内容.

一、规范管理，激发每一位家长的教育热情

1、确保信息畅通。从第一学期开始，我就十分重视加强家校间日常的联系。在了解到很多家长对现在的成长手册看不大懂这一情况后，我自行设计了一份家校联系表，将年级两次月考、两次大考横向罗列，并突出家校沟通版块，使家长非常立体地了解自己的孩子各学科的成绩在阶段内的起伏情况。同时家校沟通版块又能及时让老师和家长了解学生在家、在校的具体情况。经过双方共同努力，家校双方配合得更加默契了。

2、切实提高家长的教育意识和教育能力。

首先，在实施过程中我坚持年级家长学校“授课”与我的个别指导、咨询相结合。家庭教育是个体教育，家长和家庭千差万别，不同的家长，言传身教的方式更是千差万别。做家长的都或多或少地知道一些家庭教育的知识、道理和方法，但关键是家长们如何触类旁通，如何恰当地把握分寸，灵活运用。为此，除了让家长在家长学校集体“上课”外，我还分别对各个家庭的教育给予个别解剖指导，

其次，坚持“授课”与家长自我强化相结合

不管是相关主题的理论培训，还是班主任的个别指导，最后我们无不上升要求，那就是促进每位家长自我强化、提升的能力，所以我要求家长除了参加每次学习外，还鼓励他们多看各种教育书籍、报刊杂志及教育节目。我还在心理室包老师的帮助下，将学校的家庭教育期刊----《心桥》免费发放给家长，希望最终能加强家长的内在源动力，以科学的眼光正确思考、解决家庭教育中出现的新问题，这才是最终目的：与其授之与鱼，不如授之与渔。

二、形式多样，让每一个家庭都有所收获

1、参与年级主题教育，让家长在实践中提高教育水平。

家长学校是家长利用业余时间参加的，一般把“上课”与家长会结合起来，设置的“课程内容”紧贴家长所急、学生所需。根据历届高一学生的情况，年级家长学校第一学期的工作主题是：“如何培养良好的习惯”，年级层面是请校长，以校长和家长的双重身份给家长们开设讲座。年级层面的指导结束后，为加深对家长的指导效果,我另外设计了一些和年级层面相呼应的小主题，让家长参与讨论，收到了比较理想的效果。如：比较初高中学习的异同”、“我们是温水中的青蛙”等主题供家长思考、讨论，效果良好。这种既让家长在家教的理论上得到了提高，又了解到了自己子女在校表现的讨论，让家长们受益非浅。

任何教育都是“双向”的，家庭教育也是如此，从理论上对家长进行指导后，我班又开展了“告别昨日的坏习惯”主题班会活动，这类活动从方案设计、编排、到具体开展都是由同学们自主完成，老师起指导、引导作用，实际上，整个活动落实的过程，同学们已经获得了体验、自省：进入高中后该如何正视自身的不足，培养良好的习惯，为接下来的高中学习生活服务。进入高中，作为老师，应当重视培养学生自我教育的能力，要给他们留下空间去判断自己的言行，去体会老师的用心。

我们从学生、家长两头着手，一方面通过主题班会，让学生自我反省，激发他们的内在动力，纠正不良习惯；另一方面，对家长进行科学的理论指导，让家长有章可循，从而促使他们重视对孩子良好习惯的培养。老师们则通过对学生的观察，随时和家长交流，互相反馈学生的进步与不足，三者合力促进学生的成长。

第一学期结束前，我班举行了一次“用行动成就梦想”的反思总结会。让学生就学习习惯、生活习惯等方面进行自我总结、反思，这类“实践性反思”，也即回顾性反思，可以帮助学生回顾、反馈、评价、自审、反省、升华。老师在其后的期末家长接待会上可以将具体情况反馈至家长。经过一个学期的家校共同努力，这一工作主题得到了很好落实。

学生是动态的、发展的，所以家长学校开展的“课程”也应是发展的、变化的。我们的也在改变.

年级家长学校第二学期的工作主题为：如何有效沟通。

这期家长学校的上课老师，专门聘请了区德育专家。为了能听到家长们的更多呼声，我特意向家长广泛征集他们在沟通方面存在的问题，然后将问题整理归类，在专家讲座结束后给予现场指导解答，这种方式收到了很好的效果，家长都觉得有实际操作意义。此外我还自行设计了有关家庭教育的调查问卷，家长反映非常热烈，这也方便日后我对家庭教育方面问题的把握。

沟通是双向的意愿，在对家长做了理论的指导后，我借助东方绿舟的三天国防教育这一契机，让家长“不送金不送银”，就送一封家书给自己的孩子，表达家长对自己孩子即将在外独立生活的一点期望、一点温馨的提示、以及对孩子将来的希望等。同时在军训期间让原来习惯了“饭来张口，衣来伸手”的学生们在深刻感受了独立在外，一切都要自己处理的不易后，在看了父母家书中的深深用意后，让他们给父母写一封回信，感谢父母无私的付出。“我和父母有话说”这一活动让学生和家长间的情感拉近了，同时也更让家长学会了如何用不同的方式并选择最佳契机和孩子沟通。

在这两个学期中，围绕两大工作主题，辅助一系列相关的活动，加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。

2、亲情互动，架设沟通的桥梁

其实学生也是我们的一大资源，我曾经让本班一位优秀的学生站在孩子的角度，介绍他们的心声、他们的困惑、他们的喜怒哀乐，以及希望家长能给予的帮助和孩子心中所期望的家庭教育等等。孩子的话，给家长们的震动很大，也使家长对家庭教育有了新的认识。

在家长中不乏存在一些一心想要子女成龙成凤，而对自己是否能做一个合格的家长，能不能成为孩子的榜样却很少考虑的，如何引导家长教育孩子先从自我做起，以自己的实际行动影响感染孩子，树立起作为孩子首任老师的责任显得非常重要。尽管家长们的素质各不相同，但他们当中也有很多优秀的教育经验，可以说学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，因此，我还充分调动他们的积极因素，筹建了家长委员会，聘请在家庭教育中有较好经验和成果的家长，在以后的家长会上介绍心得体会。家长普遍认为这种方式是学校为家长们的沟通架起了桥梁，搭建了舞台。

三、整合资源，积极发挥学校、社区的教育优势

1、挖掘学校现有资源。学校的心理室包老师正好在我们年级任教心理课，所以我充分挖掘这一资源，利用包老师的学科优势，由他精心设计调查问卷，对我们掌握家长、学生的需求提供了很多帮助。同时也在包老师的帮助下，邀请到了区里德育专家，前来指导。此外还有其他学科老师、政教处、校长处等等，都是我们丰富的人力资源。

2、发挥社会大学堂的教育能量

除了以上这些教育资源，我们还充分利用社会上一切可利用的资源，如社会实践活动基地、社区街道、华理大学生干部等等。共同为我们家长、学生提供他们所要的帮助。

应该说通过依托家长学校开设的课程,辅助班级一系列活动,我在家校沟通方面有了很大收获,帮助家长改进了教育方法。

有人说，孩子的心是一块神奇的土地。播种理想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。通过家长学校的学习，使家长明确肩上的重任，通过一系列活动让我们家长知晓家教规律，解除生活中的种种困惑，学会小心谨慎地给孩子的心田播上钟爱的种子。