小学部院本培训课程申报表
□研训一体 □校本研修
徐汇区“十二五”教师培训
课程申报表
今天我做研训员（一）
课程名称 --- 我的工作与思考
课程代码 _______________________
申报人 黄琰
申报单位(盖章) ____________________
申报日期 2014-02-22
徐汇区教师进修学院教师培训部制
填 写 要 求
一、请以word文档格式按表中要求如实填写各项。
二、表中画有方框的地方请以打勾的方式选择，并在方框后的横线上加以具体说明。
三、若表格的空白不够可以附页。
四、表后请附教材、学习辅助资料或可以证明课程价值的其他材料，上述材料是课程审批的依据之一。
五、其余未尽事宜各单位可依据自身情况附页说明。
六、本表一式三份，申报单位、审批部门和申报者各存一份。
|
课程名称 |
今天我做研训员（一）---我的工作与思考 | |||||||||
|
课程类别 |
□师德与素养课程 □√知识与技能课程 □实践体验课程 | |||||||||
|
培训对象 |
□√全员培训 □非全员培训 | |||||||||
|
培训时间 |
起始时间 2014-02 结束时间 2014-06 | |||||||||
|
培训课时 |
64课时 |
申请学分 |
3分 | |||||||
|
培训主要形式 |
讲座、观摩、交流、反馈 | |||||||||
|
考核方式 |
□考试 □考查 □论文 □其他 体会 | |||||||||
|
培训教材 |
自编 |
出版单位 |
| |||||||
|
培训经费 |
|
管理者 |
| |||||||
|
课程申报人 |
黄琰 |
联系电话 |
13167083336 | |||||||
|
主讲教师情况 |
姓名 |
性别 |
职称 |
所在单位 |
备注 | |||||
|
施嘉平 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
邱轶 |
男 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
高永娟 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
闵晓立 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
黄琰 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
顾亚龙 |
男 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
陈一明 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
曹娟娟 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
姚梅 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
谢式南 |
男 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
夏琛 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
赵萍 |
女 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
张国清 |
男 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
李景浩 |
男 |
中高 |
徐汇区教师进修学院 |
| ||||||
|
选题背景 | ||||||||||
|
1、根据十八届三中全会提出“深化教育领域综合改革”的发展要求的精神，直面当前徐汇教育发展危机，深化改革重任在身； 2、教育转型发展背景下，作为区教育教学研究与教师培训机构，面对自上而下的来自教育行政部门的对基础教育转型发展要求和自下而上的来自基层学校新的服务需求，研训员自身的转型发展迫在眉睫、任务艰巨； 3、小学教研室的研训员队伍正处于“新老”交替阶段，“新”的担任研训员工作在0-1年，“老”的担任研训员工作在15年以上，甚至接近40年；长期以来，学院或部门针对性强的系统培训机制、部门内的分享机制不健全。这两大主要因素使针对性、可操作性强，且能够满足绝大多数研训员的培训成为了当前助推研训员发展务必需要考虑和实施的重要事宜； 4、“新老”交替的现状，对我们提出了研训员在职培训的形式和内容需应该是基于已有的经验的传递和对已有的经验的再思考，促进研训工作的转型和调整。 | ||||||||||
|
课程目标 | ||||||||||
|
该课程的设计基于以研训员发展为本的教师继续教育理念，旨在以学习者（指参加培训的研训员）个人发展意向为主。课程第一阶段以学习者个人反思为基点，通过主讲者（参加培训的研训员承担）所分享的工作经验与学习者已有的认知的碰撞所形成的在任务驱动下的反思---学习---设计---实践---再反思的循环过程，在唤醒学习者思变的意识，帮助学习者能力的提升，促进学习者专业的发展。 | ||||||||||
|
课程内容 | ||||||||||
|
作为系列培训课程之一，2013学年第二学期我们的培训以下5方面的内容为主，以任务为驱动通过讲座聆听、现场观摩、交互讨论、反思交流、小结提升等多种形式。 1、 关于对“教研训一体”的思考 2、 关于如何加强“教研训一体”的针对性和实效性 3、 关于教研方式转型的实践与研究 4、 关于培训方式转型的实践与研究 5、 关于如何开展培训者培训的思考与实践 课程培训实施计划 | ||||||||||
|
主题 |
形式 |
课时 |
实施时间 |
主讲教师 | ||||||
|
如何制定培训教师计划 |
交流 |
4 |
2月17日 |
施嘉平 | ||||||
|
指导教师如何帮助普通课堂上的特殊儿童 |
讲座 |
4 |
2月26日 |
邱轶 | ||||||
|
课程建设 |
讲座 |
4 |
3月5日 |
夏雪梅 | ||||||
|
如何教会教师把握教学设计与实施的“五个度” |
讲座 |
4 |
3月10日 |
顾亚龙 | ||||||
|
提升教师器乐教学中的技术练习与审美表现 |
观摩 |
4 |
3月18日 |
姚梅 | ||||||
|
怎样根据任务链式小学英语课程实施体系进行主题化校本研训 |
观摩 |
4 |
3月31日 |
陈一明 | ||||||
|
怎样指导教师设计小学生自由探究的活动（设计与指导研究） |
观摩 |
4 |
4月3日 |
张国清 | ||||||
|
项目推动下区域学科中心组建设 |
交流 |
4 |
4月7日 |
夏琛 | ||||||
|
如何指导教师准确把握课标确定教学内容 |
观摩 |
4 |
4月16日 |
高永娟 闵晓立 | ||||||
|
培训者与受训者角色差异 |
工作坊 |
4 |
4月21日 |
施嘉平 | ||||||
|
指导教师开展小学拓展型课程和探究型课程的实践与研究 |
讲座 |
4 |
4月28日 |
赵萍 | ||||||
|
指导教师研究基于信息化环境下的教学 |
讲座 |
4 |
5月12日 |
李景浩 | ||||||
|
指导教师书法艺术的体验与实践 |
观摩 |
4 |
5月21日 |
夏琛 | ||||||
|
如何多元建构区域性教师网络学习共同体 |
讲座 |
4 |
5月26日 |
黄琰 | ||||||
|
怎样指导教师开展活动教学法 |
讲座 |
4 |
6月9日 |
曹娟娟 | ||||||
|
本学期教研训工作交流 |
交流 |
4 |
6月30日 |
施嘉平 | ||||||
|
|
|
|
|
| ||||||
|
课程培训结果的呈现形式 | ||||||||||
|
1、 交流 --- 讲座、展示、案例分析+电子文本、文字材料 （1） 个人“教研训一体”工作设计的交流 （2） 反思个人在“研训一体”已经工作的（某一点或某一个方面） （3） 个人工作思考和实践的分享 （4） 个人学习后对“教研训一体”工作中某一个点/方面的思考 2、分享 ---电子文本、文字材料 （1）个人实践与研究的结果 （2）个人对学习中某一个主题的思考 （3）个人学习的感想 | ||||||||||
|
申报单位评审意见 |
(单位签章) ____年__月__日 | |||||||||
|
专家小组评审意见 |
学分评定_______分 评审专家______（签名）___年__月__日 | |||||||||
相关链接
