<前言>
　　在志愿者一词已经不再是一个新名词，人们已经接受并开始进行志愿服务的今天。我们的小学生对此了解多少，他们又持有怎样的看法，抱有怎样的态度呢？2006年2月13至15日，分别对二至五年级的儿童团员、少先队员进行了抽样调查。本次调查共发出调查表100份（25个班级，每个班级各4份），调查表全部收回。调查对象分别为大队、小队干部各25人，普通队员50人，占队员总数的9.26%。
　　<正文>
　　调查表共分成两个部分，分别从总体评价、服务现状等方面进行调查。
　　一、 总体评价
　　1、 什么是志愿服务？
　　这是一道开放式问答题，从统计后可以看到：
　　几乎所有被调查者都提到：“无偿帮助别人、自己主动参加、帮助有困难的人群”
　　分析：如今，不计报酬担当志愿者帮助陌生人已经不再是“傻子”的代名词。在电视、广播、报纸等媒体的广泛宣传下，志愿者的形象已经深入人心。新一代的孩子不再只局限于书本，他们将视野投向社会，对于社会的热点，他们也常常会加以留心、暗暗分析。“以人为本、助人为快乐之源”的思想也逐渐渗透到孩子幼小的心灵里。
　　2、 志愿服务和社会实践的区别？
　　对于这道问答题，孩子们的回答不尽相同。低年级的学生对这两个概念难以区分，只有1个学生写道：“社会实践是学校让我们去的，志愿服务使自己去的。”占二三年级人数的2.28%。高年级的学生有17人认为“社会实践是学校安排的。志愿服务是自己自愿参加的”占高年级人数的35.42%；20人认为“社会实践是每个人都应该参加的。志愿服务是个人选择参加的”占高年级人数的41.61%；11人认为“社会实践是学习本领的。志愿服务是用本领帮助别人的”占高年级人数的22.92%
　　分析：从这些数据可以发现，队员基本能说清楚社会实践和志愿服务的基本区别。但由于孩子的年龄有差别，所以低年级的孩子还不善于区分。
　　3、 你认为志愿服务会影响学习吗？
    100%的孩子都选择了“不会”。有3个孩子还特意注明“可能对成绩差的孩子有影响”、“可能对不会安排时间的孩子有影响”。
　　分析：做调查很少看到100%的回答，但是这个数据也在告诉我们：孩子们对参与志愿服务的兴趣很高，他们的天真是所有成年人应该学习的。
　　4、 参加活动，会得到什么样的收获？
  　针对这个问题，设计了一个多项选择题。各选项数据如下：

　　分析：从以上数据中可以知道，我们的队员都认为志愿服务能使大家体会帮助别人的快乐。选择其他的队员补充的大部分是：“让家长知道自己长大了”。队员们将志愿服务作为证明自己的一项活动。
　　二、 服务现状：
　　在调查队员们的阅读方式时，设计了两个单项选择题和两道问答题，各选项数据如下：
　　1、你是否参加过志愿者服务？

　　2、每个月参加志愿服务的时间？

　　3、你在什么时间，参加什么志愿服务？
　　孩子们的回答清一色是：“寒、暑假、双休日和节假日”。至于何种服务，也基本是“帮助社区发发宣传单”、“在社区进行打扫活动”、“到养老院慰问表演”等。
　　4、你遇到什么样的困难？你认为可采用什么措施？
　　这个问题可能有些偏离学生的现实生活。有87%的孩子没有回答。有8个孩子写道：“别人不理解，可采用热情解释的方法”，有5个孩子写：“父母怕影响学习，自己合理安排好学习的时间，让父母不担心。”
　　分析：1. 虽然大部分家长和教师是支持孩子参加志愿服务的，但他们都认为志愿服务是在不影响学习的基础上实施的。漫长的暑假和长假使孩子参加志愿服务的好机会，因此他们更欢迎假期里的志愿服务。
　　2. 队员中参与志愿服务的种类还不多，往往集中于社区里的活动。由于孩子们的年纪较小，所以不论是学校方面还是家长都特别关注他们的安全问题。在社区这个相对封闭的环境里，孩子的安全得到保障，因此相关的活动也就比较多了。
　　3.从整个调查可以看到，孩子们参与志愿服务的热情很高，但他们真正参与志愿服务的机会并不多。看来，作为一名小学教育工作者，怎样借助于社会的力量，为更多的孩子创造为他人服务的机会也是应该考虑的问题。

责任编辑：吕春芳