从真实情境到课堂情景——上海市第五期名师工程“攻关计划”严海平团队主题研修活动在徐教院附小顺利举行

赵杰 嘉韵智匠 2026年1月12日 08:46 上海

在“双新”背景下，如何让劳动课堂中的学习真正发生？

2026年1月7日，上海市第五期名师工程“攻关计划”严海平团队“从真实情境到课堂情景——劳动课堂中学习如何真实发生”专题研修活动在徐汇区教育学院附属实验小学顺利举行。活动由团队领衔人严海平牵头,严海平攻关基地、徐汇区教育学院及徐汇区教育学会综合实践组联合主办、徐教院附小承办，严海平攻关基地团队及名师基地学员、徐汇区小学劳动课程教师参加，攻关基地学员、徐汇区劳动课程教研员赵杰主持。

图0 教研现场

以校本实践为起点，打开专业交流的真实入口

活动伊始，徐汇区教育学院附属实验小学校长陈春梅致欢迎辞。她介绍了学校近年来持续推进劳动教育的实践探索，强调通过贴近学生生活的劳动任务，引导学生在真实劳动中理解生活价值、形成积极品格。她表示，本次联合教研既是学校阶段性实践的集中呈现，也是徐汇与嘉定两区围绕劳动课程开展专业对话、共享经验的重要平台。

图1 徐教院附小陈春梅校长开场致辞

以证据导向为方法，校准课堂观察与教研语言

赵杰作主旨报告，强调劳动课堂的专业研讨应回到课堂中真实可见的学生行为与学习证据。

图2 严海平劳动攻关基地学员、徐汇区劳动教研员赵杰做主旨报告

以公共项目为载体，呈现学习真实发生的课堂样态

徐教院附小劳动教研组长朱雨倩执教《果茶的制作》，在任务单、固定句式与图示资源等多重支架支持下，引导学生通过感官体验、交流表达与操作调整，逐步形成“基于需求进行合理搭配”的初步认识。

图3 徐教院附小朱雨倩老师展示课现场

图4 徐教院附小朱雨倩老师展示课现场 与会嘉宾及老师认真观摩

以迭代更新为抓手，复盘单元设计的生成逻辑

课后，徐教院附小劳动教研组围绕公共项目的单元实施进行了说课分享，系统梳理了课程在校本实践中的多轮迭代，体现校本教研在课程生成中的关键作用。

图5 徐教院附小劳动课程教研组单元说课（左起朱佳丽、朱雨倩、范翊）

以深度教研为核心，基于课堂证据形成专业判断

本次联合教研的重点环节，是围绕课堂展开的深度教研。在学习单支架支持下，与会教师围绕“看到什么—如何判断—条件变化是否仍成立”三个递进问题展开研讨。研讨不再停留于结论性评价，而是基于学生真实行为证据，共同分析学习发生的可能路径，使教研逐步从“课堂好不好”转向“学习如何被支撑出来”。

图6 深度教研环节公研共探

在深度研讨过程中，徐汇区教育学院中学综合实践教研员陈滕心从跨学段、跨学科视角作回应，认为以课堂证据为基础、聚焦教学支架的研讨方式，有助于连接对学生学习机制的理解与课堂中可观察的教学实践，为不同学段劳动课程的课堂改进提供了可迁移的方法路径。

图7 徐汇区教育学院初中综合实践教研员陈滕心做深度教研跨学科回应

在研讨环节结束后的集中点评中，攻关基地学员、黄浦区教育学院王慧洁指出，借助学习单开展的证据导向研讨，本身也是一种重要的专业支架，能够帮助教师带着明确问题进入课堂观察，推动教研从经验交流走向基于证据的专业对话。

图8 黄浦区教育学院王慧洁深度教研环节点评

专业回应：在真实与变化中坚守育人立场

在专家点评环节，严海平老师对本次联合教研的整体设计给予高度肯定。她指出，围绕“真实情境向课堂情景的专业转化”展开的课堂展示与证据研讨，紧扣学生认知发展与课堂实施现实，呈现了劳动课堂中学习真实发生的多种可能样态。她强调，教学情境的建构应随学生发展不断调整，并需进一步明确课堂活动的关键边界，以更好支持学生探索与教师实施。

图9 嘉定教育学院严海平老师做专家点评

结语：从一次联合教研走向可迁移的专业范式

本次徐汇—嘉定联合教研以一节小学劳动课程公共项目课为切入口，构建了“课堂观摩—单元复盘—证据研讨—专业回应”的完整研训链条，生动呈现了以证据为基础推进课堂改进的实践路径。

作为严海平劳动攻关基地的一次跨区域联合研修实践，活动进一步验证了“真实情境向课堂情景转化”在不同学校情境中的可行性与专业价值。后续，攻关基地将持续联动各区教研力量，深化证据导向的课堂研究，推动劳动课程在真实课堂中不断走深走实。

图10 活动现场合影

【供稿】赵  杰 徐汇区教育学院

【照片】孙九豪 徐汇区教育学院附属实验小学

【编辑】朱雨倩 朱佳丽 范翊 徐汇区教育学院附属实验小学

【审核】严海平 嘉定区教育学院