转载|| 教师教研｜同课异构显匠心，技术人文两翼张：五省英语教师共探“双新”课堂

同课异构显匠心，技术人文两翼张

2026年“新课标、新教材”背景下“京沪苏粤浙”五省市英语骨干教师评价交流研讨会于3月25日至26日在上海市第二中学举办。本次活动由北京普通教育名师研究会主办，上海市徐汇区教育学院和上海市徐汇区教育学会协办，上海市第二中学与上海市第二初级中学等单位承办，旨在通过同课异构的真实碰撞，共研“新课标、新教材”背景下的教学创新与学生核心素养的落地之道。

3月25日下午，初中英语专场拉开序幕。上海市第二初级中学的王秀敏老师与北京市第八十中学的朱玥老师，围绕同一课题《语言与沟通》，演绎了截然不同的教学思路。

王秀敏老师的课堂严谨扎实。以青少年交流方式偏好的数据图表导入，借助“Treasure box”句式库和笔记记录单，为学生搭建学习支架，将“用细节支撑观点”的难点转化为可模仿操练的语言技能，体现了对教材的深度整合。

朱玥老师的课堂则充满巧思。以“实现有效沟通”为主线，设计三阶递进活动：以表情包激活兴趣，用听力活动梳理信息，学生在小组合作中创作“沟通手册”，完成从学到用的迁移。上海市徐汇区教育学院教研员潘霖滋点评指出，两节课分别展现了“教材整合设计”与“英语学习活动观”的落地，是“同课异构”价值的生动体现。

3月26日上午，高中英语专场开幕。上海市第二中学的杨雪莹老师与北京师范大学附属实验中学的陈晓杨老师，以“灾害与救援”为共同主题，呈现了理性科技与人文温度的双重奏。

杨雪莹老师的课堂逻辑严密、技术赋能。从自然灾害图片导入，通过精巧的听力任务设计，借助思维导图结构化信息。课堂亮点在于智能点阵笔的深度融合——学生笔记与思考过程实时投屏，使隐性思维可视化，增强互动与即时评价。课程以录制给救援专家的语音留言收尾，实现语言、思维与社会责任的统一。

陈晓杨老师的课堂始于真实，归于真情。以家人作为消防救援队员的亲身经历开场，拉近主题与学生的心理距离。在扎实听力训练后，课堂升华至对救援价值的探讨。最具感染力的是终极任务：学生为真实救援人员手写一封信，老师承诺将敬意带回北京。这一设计让学习超越课本，与真实世界和情感紧密相连。

北京普通教育名师研究会专家委员会副主席、全国新课标英语负责人、北京师范大学教授、博士生导师王蔷对两节高中课进行深度剖析。她指出，两节课虽路径不同，但均创设真实情境，设计了从学习理解、应用实践到迁移创新的完整活动链，体现新课标精髓。王蔷教授特别肯定杨雪莹老师利用技术使学习过程“可视化”的探索，认为这为精准教学与评价提供新范式；高度赞赏陈晓杨老师用真实故事激发共鸣的设计，指出情感联结是驱动深层学习的强大动力。她强调，课堂的终极目标是点燃学生"为自己而学"的内在热情，让学习从被动接受变为主动建构。

下午的五省市英语骨干教师交流研讨论坛由北京普通教育名师研究会外语专业委员会委员、北京市第八十中学特级教师许艳新老师主持。来自北京7位、上海2位、江苏1位、浙江1位、广东1位等五个省市12位骨干教师代表，结合各自学校的实践与探索，分享了宝贵的经验与思考。现场思维激荡，观点交锋，凝聚了诸多具有启发性的实践成果，研讨活动取得丰硕成效。

上海市第二初级中学校长崔鹏在交流中表示，这样的深度教研让京沪两地的教育智慧彼此照亮，师生都受益匪浅。上海市第二中学校长陆军在致辞中指出，这样的同课异构，专家亲临点评指导，有助于我们深耕课堂，推动英语教学的高质量发展。北京普通教育名师研究会秘书长赵刚对活动给予充分肯定，并即兴作词庆贺：

此次教研活动呈现了“双新”背景下的课堂新样态：既有基于数据的精准设计与技术融合，也有源于生活的真情浸润与价值引领。这场对话证明，通向高质量教育的路径有多条，而核心始终是激发学生的主动成长。以此为起点，期待更大范围的思想交汇将继续推动中国英语教育迈上新台阶。