新教材第五册第四单元教材分析

世外小学   鲍菲娜

本单元课文的内容主题为“名人童年的故事”，通过讲述名人童年的故事，了解他们从小所具备的品质；单元教学重点落实在巩固学生预习的方法，训练边读边思、边读边记的阅读习惯。

 

一、教材分析

本单元6篇课文叙事方法一致，都是通过一件事讲述名人童年时期的故事，通过故事，学生可以了解到这些名人从小所具备的品质，了解到他们的成功与其小时候的某种特质有着密切的联系。这些名人在不同的领域都获得了很大的成就，根据本单元教材的特点，我们将六篇课文分成以下三类：第一类，19《“神童”的秘诀》和21《我不替你刷鞋》，文中陈毅与杰弗逊均为政治家；第二类，20《梅兰芳练功》和24《第一次登台演出》，文中梅兰芳与卓别林都是艺术家；第三类，22《爱迪生孵小鸡》和23《牛顿在暴风雨中》，文中的爱迪生与牛顿都为科学家。

 

二、课时安排

由于课文在内容叙述、结构安排等方面有着一定的共性，我们对本单元课文做以下的顺序调整和内容整合：20-24、22-23、19-21。

教时设计安排（见附表）

课时	内  容
1	单元导读
1	20《梅兰芳练功》
1	24《第一次登台演出》
1	22《爱迪生孵小鸡》
1	23《牛顿在暴风雨中》
1	19《“神童”的秘诀》 21《我不替你刷鞋》
1	《综合训练3》（第五题：辩论会）
1	《综合训练3》、《古  诗》
2	作文《一件      的事》
*1	机    动

 

三、训练目标：

本单元重点训练内容仍旧延续第三单元的学习预习、提出问题。但要求略微提高，特别在提出问题这个方面，训练学生要提出有价值的、帮助了解人物特点的问题。这些问题可以在课前或课内提出。 比如22课，课内针对课题提问，随即带着问题读课文，了解事情发生的起因、经过和结果，接着找到相应的小节，从而渗透段落的概念。比如20课，课前划出课文中不理解的地方，随后想办法解决，对了解人物特点大有帮助。

1	单元导读	1、通读单元的课文，了解文中写了哪几类名人。 2、根据课文的题目的提示大致了解课文讲述的事情。 3、交流对名人的初步印象。
1	20《梅兰芳练功》	1、在阅读过程中，自主识记本课生字7个；通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。 2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力；能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”；能正确、熟练地朗读课文。 3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。 4、明白只有成功源于顽强的毅力；初步感受梅兰芳艺术成就，激发对京剧的热爱之情。
1	24《第一次登台演出》	1．能独立认识本课8个生字，积累7个词语，能区别“像”和“向”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。按要求积累词语，学会用“刚┅┅就┅┅”把句子写完整。 3．通过静心读文找到表现小卓别林可爱的、在艺术上有天分的语句，并能选用恰当的词语介绍卓别林第一次登台演出的趣事。
1	22《爱迪生孵小鸡》	1、  自主认识“孵、嘘、搂、笃”4个生字，理解“孵”的意思。 2、  通过课题质疑，初步了解叙事文是按事情的起因、经过、结果的顺序来进行写作的。 3、  能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。 4、  了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功的要素之一要善于问为什么。
1	23《牛顿在暴风雨中》	1、自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。 2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。 3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
1	19《“神童”的秘诀》 21《我不替你刷鞋》	1、自主认识这两课生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符、弗、逊、统、鬼、剑、怔、悻”，积累12个词语。理解“惊奇、傲慢”的词义，并能辨析近义词。 2、继续学习提问，并学习梳理问题，试着用各种方法自己解决问题。 3、通过陈毅小时候的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理；通过杰弗逊小时候的故事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。
1	《综合训练3》（第五题：辩论会）	1、结合课文内容，查阅课外资料，积累具体事例，感受成功必须具备的都种因素。 2、在语言实践中，提高运用语言、表达情感的能力。
1	《综合训练3》、《古  诗》	1、拼拼读读，正确区分两拼音和三拼音的读音。 2、懂得加剪笔画后汉字的变化。 3、学习按专题积累词语。 4、阅读短文，理解短文内容，完成练习。 5、积累三句名言警句，了解名言的道理。 6、按要求书写上下结构的字。 7、初步理解古诗的意思，简单地了解作者。 8、根据古诗的韵节有感情朗读。 9、背诵积累两首古诗。
2	作文《一件      的事》	1、帮助学生从生活中选择材料。 2、学习按事情发展的先后顺序，把事情写清楚。 3、学习“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，比较连贯地写一段话。

 

四、各课时落实

 

 

 

（第一课时）单元导读：

导读课的目标：

1、通过朗读课文，了解文中写了哪几类名人。

2、根据课题的提示大致了解课文讲述的事情。

3、通过朗读课文，交流对名人的初步印象。

4、通过查找、交流等方法积累有关于成功的名言。（这要在以后各课中逐步落实）

语言训练点：

1、根据表格中的提示，阅读、查找、整理、摘录信息。

2、从课题出发，初步了解课文内容。

3、能比较清晰地表述自己整理的信息。

课前预习：

课前浏览本单元课文，把课文读通顺。

课内落实：

一、了解本单元课文学习的主题

1、边读课文边完成表格中的第一~第三列的填写。

2、反馈
a 名人归类：谁什么家。
b 指导书写人名中的字：毅、弗、逊、卓

3、总结，归类的内容。

说明：通过第三单元的学习，学生初步学会了预习方法，知道在学习新单元前应将这个单元每篇课文都通读一边，读准生字的字音，标出不懂的地方。在这个基础上教师给学生十分钟时间填写表格中课题、名人姓名、身份的内容，帮助学生对名人的进行归类，提示本单元教学的整合方向。表格中出示了第20课的填写范例，第一是为了提示学生课题填写时要加上书名号；第二是帮助学生理解陈毅的身份，因为学生对政治家这一称呼还不了解。老师可以适当作下解释，例如从事政治工作的，并在此方面有杰出贡献的人我们把他称为政治家。相对而言，对爱迪生和牛顿、卓别林与梅兰芳的归类就简单一些，所以表格中不作提示，可让学生自行思考或相互讨论来写出相应的身份。反馈中要求学生用“谁是什么家”的句式来进行交流，让他们学会简要清晰地表述自己整理的信息，随机也可指导人名中生字的书写。

 

名人小时候的故事
身份	课题	名人	故事	品质特点	成就	关于成功的名言
	20					（这里每个人成功的因素各不相同，收集的名言要与其特点相配，这个要求是在精上课文之后让学生逐步收集摘抄，）这里也要分六格.
	24
	22
	23
政治家	20《“神童”的秘诀》	陈毅	陈毅在班中成绩名列前茅，被称为“神童”，他成功的秘诀就是课前认真预习。	勤奋
	21
总述：

二、初步了解本单元课文中名人的童年故事

1、读导语，将其中的“有的”都换成人名。

2、读课题，抓关键题眼了解故事大概的内容，小组交流填写。

3、反馈，修改。

4、朗读故事概括内容，感受人物品质。

（导读课学习表）

 

三、总结，提出下一步学习要求。

    精读课文、课后收集资料，逐步完成“成就”、“名言”与“总结”三项填空内容。

说明：对于大部分同学而言，要用简单的一、二句话来写一写故事的内容是很困难的，这时老师就要扶着学生一步步来，教授一些概括的方法。首先，带领学生朗读导语，将其中的“有的”都换成人名，这样帮助学生明确谁作了什么，对如何概括有一个初步印象。其次，让学生再读课题，找到概括的途径。由于几篇课文都是叙事文，题目又直指故事内容，这样学生可以尝试借助题目概括故事内容，从中也了解了写叙事文时可以以文章的主要事件来定为题目。从19《“神童”的秘诀》一题中难以一下子概括出故事的内容，所以就在表格中直接给于学生示范，也为下面的故事概括做个样子。在这个环节中可以展开小组学习，利用10分钟时间的读文每人选一篇课文并进行交流、填写。小组交流结束后，老师再进行集体交流，出示较规范的语句，进行集体修改。然后通过朗读这些内容，感受人物的品质特点，并填写。表格中的另两项内容“成就”以及“名言”放到每一课的精读中逐步达成要求或课后拓展去完成。

 

 

 

 

 

（第六课时）19《“神童”的秘诀》21《我不替你刷鞋》

教学目标

1、自主认识这两课生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符、弗、逊、统、鬼、剑、怔、悻”，积累12个词语。理解“惊奇、傲慢”的词义，并能辨析近义词。

2、继续学习提问，并学习梳理问题，试着用各种方法自己解决问题。

3、通过陈毅小时候的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理；通过杰弗逊小时候的故事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

语言训练点：

1、根据词语提示，概括出文章的主要内容。

2、辨析近义词，正确使用词语。

3、提问简洁明了，语句通顺。

课前预习：

课前通读课文，抄写词语，划出不理解的地方。

课内落实：

一、预习反馈，看拼音写词语。

1、看拼音写词语

2、核对，订正。

3、用上这些词语，来说一段话。

4、出示句子齐读，了解课文主要内容。

（1）陈毅从小聪明伶俐，学习成绩名列前茅，被大家成为神童。陈老师一次到陈毅家去，发现他每次听课前总要把新课文预习一遍，不懂的地方，会向老师提问，毛老师称赞陈毅学习勤奋，并发现了他成功的秘诀。

（2）杰弗逊是美国的一位总统。13岁的他在做工时拒绝给一位军官刷鞋，军官拔剑要杀他，但杰弗逊勇敢镇定，军官只能悻悻走开。

说明：这个环节既检查了学生对字词的预习情况，又帮助了学生了解这篇课文的主要内容，可谓一举两得。学习一篇课文，首先就要整体把握内容，在概括了解文章基础上，再让学生走进文章，深入地学习课文。

 

二、读读下面的句子，给带点的词语找一个意思相近的词语，填写在括号里。

«       毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”      （          ）

«       一个军官看见杰弗逊独自在附近做工，就傲慢地走上前去，把腿搁在桌上，向杰弗逊喝道：“小鬼，你站在那儿做什么？快来替我把鞋子刷干净！”                                    （          ）

1、读句子，交流近义词。

2、辨析这些近义词，联系课文内容，思考可否交换使用。

3、得出结论：我们要联系课文的语境，去找到词语最合适的近义词，这样才能加深对课文内容的理解。

说明：通过这个练习，学生知道了如何联系课文的语境，去找到词语最合适的近义词，更加深了对课文内容的理解。比如“惊奇”与“惊讶”是一对近义词，但在文中，陈老师发现陈毅预习课文，而且做上符号，他对此行为不但感到出乎意料，而且还很奇怪，所以文中选用“惊奇”更为合适。又比如“傲慢”与“骄傲”也是一对近义词，但“傲慢”的程度更深，它有轻视别人，对人不礼貌的意思，文中的军官要杰弗逊刷鞋子，这个行为很不尊重他人，故在这里用“傲慢”较合适。这样的练习也逐渐训练了学生在说话、写作中学会使用规范、准确的语言。

 

三、读了课文，你有什么不理解的地方吗？请你先把这些问题写下来，注意语句通顺，然后想方法解决问题。

1、将问题写在横线上。

2、交流、梳理问题。

3、讨论、交流解决问题的方法。（注释、字典、问别人、像陈毅那样）

4、运用合适的方法解决问题。

说明：本单元的专攻目标就是要训练学生提出有价值的、帮助了解人物特点的问题，并且要求语句表达流畅。在第三单元的学习中，我们将问题意识只是停留在从课文中划出不理解的词句，而在第四单元的学习中，我们就要训练学生将文中不理解的词句转化成问句的形式流畅地向别人提问。由于问题从文中而来，所以我们要指导学生对问题进行梳理，归类。根据问题的来源我们可以将问题分为这三类：词语理解、课文内容理解以及课外相关知识的理解。比如学生会对19课中“名列前茅”一词产生疑问，这个问题属于词语理解方面。又比如有的学生会问“军官这么可怕，为什么小杰弗逊还会那么勇敢呢？”这个问题属于课文内容的理解。再比如有的学生问道“陈毅长大后有什么作为？”，这样的问题就要通过查阅课外资料得以解决。教师在听取学生提问时要鼓励他们提出自己不懂的问题，也要及时肯定与表扬提出的有价值的问题。

 

四、根据要求摘抄文中相关的内容。

（1）第19课中“神童”的秘诀是什么？请把相关内容摘抄在横线上。

（2）第21课中哪些语句可以表现出小杰弗逊一点也不惧怕那个军官，请把它们摘抄在横线上。

（3）联系摘抄的内容回答以下的问题：

«       陈毅的成绩为什么总是名列前茅？为什么他能成为“神童”？

«       你敬佩小杰弗逊吗？为什么？  

说明：三年级要特别培养学生静心读文、边读边思考的阅读习惯。在这个练习中要先让学生明确摘抄要求，然后默读课文，静心找句，认真摘抄。从中深入理解了课文，也训练了摘抄的能力。抄写完毕后先要进行反馈，然后再借助语句思考问题。问题的答案来源于摘抄的语句，但要适当改编，要将文中叙述性的语句转化成简洁明了的答案。比如第一问可以这样回答：因为陈毅在学习上非常勤奋，课前能够主动预习，课上又能认真听讲，不懂就问，所以他的成绩总是名列前茅，被同学们称为“神童”。

 

五、课外拓展

查找这两位政治家的成就。

积累表现勤奋或机智勇敢的名言。

将以上内容补充摘抄在导读卷中。

 

19、21课堂练习卷：

19《“神童”的秘诀》21《我不替你刷鞋》

 

一、预习反馈，看拼音写词语。

1、看拼音写词语

(1)chen yi      ming lie qian mao     shen tong     yu xi     ti wen             

                                                                     

cheng zan      qin  fen     cheng  gong  de mi jue

                                                                     

    (2)jie fu xun     zong tong    xiao gui    ba jian    xing xing             

                                                                     

2、用上这些词语说一段与课文内容有关的话。

 

二、读读下面的句子，给带点的词语找一个意思相近的词语，填写在括号里。

（1）毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”      （          ）

（2）一个军官看见杰弗逊独自在附近做工，就傲慢地走上前去，把腿搁在桌上，向杰弗逊喝道：“小鬼，你站在那儿做什么？快来替我把鞋子刷干净！”                                    （          ）

«       联系课文内容，思考这些近义词可否与文中加点词交换使用。

 

三、读了课文，你有什么不理解的地方吗？请你先把这些问题写下来，注意语句通顺，然后想方法解决问题。

问题                               解答

                                                                    

                                                                    

                                                                    

                                                                    

                                                                    

                                                                    

 

四、根据要求摘抄文中相关的内容。

（1）第19课中“神童”的秘诀是什么？请把相关内容摘抄在横线上。

                                                                 

（2）第21课中哪些语句可以表现出小杰弗逊一点也不惧怕那个军官，请把它们摘抄在横线上。

                                                                   

（3）联系摘抄的内容回答以下的问题：

陈毅的成绩为什么总是名列前茅？为什么他能成为“神童”？

                                                                  

你敬佩小杰弗逊吗？为什么？

                                                                  

 

五、课外拓展

查找这两位政治家的成就，积累表现勤奋或机智勇敢的名言。

将以上内容补充摘抄在导读卷中。