随着教师专业化程度的不断提高，作为教师，我们不仅要具有扎实的学科知识，而且更要求我们能在教研活动中学会合作、学会分享。为了推进自然学科教学的进一步提高，我们得到了区教研员张国清老师的悉心指导与帮助。在区教研活动时，每个教师都是教研活动的主体，每个教师都有自己的优势、特长，让每个人都能平等地在教研活动时间发表自己的意见，阐述自己的观点，充分发挥每位教师的积极性、主动性，从而开阔了思路，引发大家思考，寻求更多更好的教学策略。这是我们教研活动的宗旨。经过一个多月的组内研讨与实践，在10月18日，我校向区级兄弟学校展示了两节“新教材、新教法”的研究课。

 董伟老师的《科学饮食》教孩子明白合理搭配食物的重要性。在课中她给孩子创设自助选餐的环境，让孩子先根据自己的喜好选择。再进行食物“金字塔”的介绍。最后，根据所学知识对自己的餐盘食物进行调整。这样就能让孩子在教师创设情境中亲历体验、自我感悟、交流反思，从形成观念、发展行为。

姚俊岭老师的《岩石、沙和黏土》教学贴近学生的生活实际，让学生先说说“石”的成语。让孩子们知道石头和我们生活有密切关系。接着利用视频介绍岩石的种类及形成。最后，介绍风化与水的冲击作用对“岩石”→“沙”→“黏土”间的转变起着重要的作用。课堂上一个个模拟实验，让学生真切感悟到自然界神奇与奥妙。

    全区教师在听课、评课活动时，知无不言，言无不尽，大家都愿意把自己的隐性知识贡献出来与别人分享，也希望从别人那里得到自己想要的知识。经过研讨大家一直认为，两堂课精彩有趣，内容充实，教学中充分体现了教育科研的真谛。

聚焦课堂是学科发展的关键，合作分享是学科建设的核心。只有使每位教师在这个平台上，共享资源、共享智慧，才能促进教师专业化发展更上一个台阶。

附：教学设计与研讨实录：

1、  课题：《科学饮食》。

执教：董伟。

年级：二年级。

教学设计：（简案）

研讨实录：

²        教师根据低年级孩子生心理特征出发，设计选自助餐方式给他们亲身体验的机会，活动设计给与每个孩子充分活动空间。

²        教师为我们展现的是温馨的课堂氛围、亲和的师生关系。孩子们在教师创设的情境下愉快、轻松的学会了《科学饮食》。

2、  课题：《岩石、沙和黏土》。

执教：姚俊岭。

年级：五年级。

教学设计：（简案）

研讨实录：

²        教师设计的教学环节让学生经历了探索的整个过程。同时，教会学生一种思考方法。

²        教师在“水流冲击对岩石变化的作用”环节中，充分调动每个学生的学习兴趣，让每个孩子进行模拟试验，牢牢抓住学生的心理。是他们学习积极性高涨。

²        建议：模拟“水流冲击对岩石变化的作用”环节是否可以设计对比试验。（比较砖块变化情况：①瓶内放水。②瓶内无水。）