总体思路：
　　2004年初，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发表后，引起社会各界的强烈反响。作为教育工作者充分认识到，党中央国务院高度重视未成年人思想道德建设，是一项利在当代、惠及长远的民心工程。从近几年来看，在某种程度上，人们重视了经济建设，忽视了人文精神；强化了现代意识，淡化了传统美德；强调了生存竞争意识，丢却了诚信友善品格……我们感到：未成年人思想道德建设是一切教育活动的基础，不抓好这一基础教育，青少年就不可能健康成长全面发展。然而，这又是一项艰巨细致的工作，只有通过我们采取切合学生实际的教育措施，加以落实， 化到细处，持之以恒，方能获取教育实效。我校开展“听我讲那身边的故事”就是试图通过学生自身实践，把自己或同学中产生的感人事迹汇编成故事系列，以征文、故事会等形式在学校范围内进行交流，大力宣传，经过一个时期的延续，使学生感悟到传统美德带给人的一种美好，人与人之间爱的传递，体验家庭间、师生间、同学间诚信、友善、祥和的氛围。

　　主要观点：
　　根据当前对青少年思想道德建设的要求，我校以弘扬民族精神传统教育为切入口，依据其教育内容的丰富性：传统美德是我们民族文化的结晶；又依据儿童好模仿的心理特点，找出榜样引导学习；再一点是榜样的真实性：真实是德育的有效基础，是德育榜样选择的重要标准；最后是针对了当今独生子女身上出现的思想道德、行为等带有普遍性的偏差，这些因素都让我们认识到开展“身边故事”活动是极其有意义的。
　　学术贡献：
　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设“要坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵守道德规范”。我校开展的“听我讲那身边的故事”系列教育活动，就是创造性的把这一文件精神加以具体实施，使之切实落实在了日常德育之中，通过实践，进一步证明《意见》的必要性和有效性，使广大教育工作者，树立坚持正面引导思想，遵循知、情、意、行相统一的德育规律。从而真正达到学生道德规范的内化既而形成外化：事实证明：学生获得切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏久远，对人生的成长和发展起到巨大的引导作用；同时在引导和体验、强化和内化的基础上，通过实践活动转化为外在表现。

　　创新价值：
　　“听我讲那身边的故事”活动，以创新思维，把“听妈妈讲那过去的故事”这首动听的少儿歌曲中，巧妙地迁移到“身边故事”教育活动中来，一开场，就引起了学生的极大兴趣。创新之处在于：
　　1、 抓住时代脉搏，与时俱进，依照《意见》精神，高举弘扬民族精神旗帜，富有时代意义。
　　2、 抓住“身边故事”做文章，使榜样真实性得以充分体现，抛开以往教育中听得到看不着远离现实的德育榜样，运用桑代克研究的迁移规律，学生只有觉察到学习情景与生活情景之间的相似性，才有可能将学习内容迁移到生活情景之中。
　　3、 “身边故事”活动，意义不仅仅局限于德育范畴，活动中，丰富成果形式：讲故事、写故事、采访、小品表演、照片采集、录像制作等都极大地锻炼孩子综合能力的提高，可谓一次活动终身受益。
　　4、 可操作性和可借鉴性：这一活动的开展，需要的是教育工作者的用心、精心和恒心，无须花费大量教育资金，我校将此项成果推广的目的就是能使更多的孩子从中受益，使中国几千年文明史得以传承，中国的灿烂文化得以发扬光大。

　　实施过程：
　　1、 宣传引导：活动特性决定了必须得到家长的重视和支持，根据体验范畴，除校内外，绝大部分是社区、社会和家庭中体验；另外，我们的出发点是全体学生的参与，不是部分学生做做秀，只有让家长们先明白活动意义，包括需要家长配合完成的操作过程，如：为孩子摄录体现美德的“美好瞬间”等，因此，由学校教导处向家长宣传，向全体家长下发《告家长书》（介绍本校开展“听我讲那身边的故事”活动意义及有关的配合指导工作）。
　　2、 动员介绍：开学典礼上，向全校同学发出倡议，开展“听我讲那身边的故事”活动，介绍什么叫传统美德，中华传统美德有哪些？我们青少年目前可以学做的有哪些。把重亲情、礼为先、讲诚信、为人善、待人宽、辩善恶、勤为本、愿奉献等作为学生体验的具体内容。
　　3、 加以强化：团员青年轮流升旗仪式讲话，一周一个“大写的中国人”故事演讲;班班传统美德古诗吟诵比赛；鼓励同学们积极参与到活动中去。
　　4、 指导实践： 依照“主体性德育”理念，学生在过程中的参与相当重要，但必要的指导为孩子们指明了方向，教育者应该为他们做出有益的指导，学校生活中，各班建立好人好事记录册，如：张洁、吴三洁老师就发动同学以“BBS信息交流”形式，把每天发生在同学中的美德故事记录下来，并可让其他同学添加各自对事件的感想：“迟到进教室该不该打招呼一事”，就引发了近十位同学的争议，最后认为既要尊重老师又不影响大家上课，以点头示意较为合适，当然无特殊之情应避免迟到，一番辩论，增强了同学们的公共道德意识；家庭生活中：尊敬长辈、做力所能及之事、走亲访友中的礼仪等最能够得到体现，家长的配合确实起到了良好的作用，尤其是与老人同住的孩子，过去是疼爱有加，哪还轮得到劳动的机会，甚至连鞋带都烦请爷爷弯下身子帮着系，现在，大人也能“让”出点活给小辈做做；为鼓励学生参加社区劳动，学校专门制作了《南丹少年社区服务卡》，请居委会配合，对学生的社区服务给予认可；我们还与附近敬老院签订协议，组织学生们以小队为单位，每周定期去附近敬老院打扫、慰问演出，送上孩子们省下的水果等。社会活动中，我们不放过每一次的教育机会考察活动中的文明礼仪及行为（以大让小、与陌生人交往）等。
　　5、 总结汇报： 一个阶段的实践，以“听我讲那身边的故事”形式进行反馈，各班派出代表故事演讲：讲讲自己或班级同学中的美德故事，制作实况录象1~2盘，身边榜样材料被保存下来；同时，我们还汇编了南丹少儿弘扬传统美德故事集若干本。收集由家长协助自拍的孩子的美德集锦（录像、照片）等，这些珍贵的资料真实地记录了南丹少儿在接受弘扬传统文化亲身体验过程中的感人事迹。

　　主要成果：
　　1、 身子女身上特有的以自我为中心状况有所改进。调查报告显示：活动前，了解自己父母生日的孩子仅占21.4%，而活动中，有不少学生就是借父母生日之际为大人做一件事实，以尽孝道：五（1）中队的吴昊同学这样讲到：一个连爸爸妈妈的生日都不晓得的子女不是好子女，每年我的生日，都少不了父母为我精心准备的礼物，而我呢？只感到这些都是天经地义的，开学初，老师调查问卷中就有这道题，我一下子傻了，怎么也下不了笔，那一刻，我脸也红了，汗也出来了，这道看似简单的题目，却比奥数还难，顿时，我下决心一回家就把爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的生日都记住，因为没有他们就没有我。妈妈生日那天，我早早起床到小区会所买来早饭，放学回家，做完作业就把饭煮上，洗好冰箱里的蔬菜，又取出妈妈最爱吃的黄鱼解冻，晚上，我还送给了她一张不贵但很漂亮的贺卡，里面是我最想说的一句话：“妈妈，谢谢你把我养大，你辛苦了，真的，这一天，我仿佛长大了好几岁。”。还有一位同学，更是关心起年老的一手把他带大的外婆来，亲身体验了一次为奶奶洗头的过程：倒水——水太烫——水太冷……直到洗完后发现奶奶的衣领全湿了，描写地生动有趣，祖孙情在其中不经意凸现出来。二次调查中，我们欣喜的发现：越来越多的孩子开始从关心长辈的生日，到了解长辈的爱好，甚至关心起他们的喜怒哀乐；一对双胞胎姐妹寒风中帮助卧病在床的父母亲卖报纸，让家长感动不已，这些事例都表明活动达到了我们的意图之一。
　　2、 学生的行为趋于文明，校园环境更为良好，学校风气有了明显的改善。学生进校门自觉排队，主动让小同学先走；去专用室上课，一路上静悄悄的，为的是不影响其它班级；早操队伍整齐，精神抖擞，动作到位，全区广播操比赛获得优胜奖；上下楼梯能基本靠右走；放学时排队离校，显示出良好的行为习惯，过去一些独生子女不懂得如何关心别人，现在变得乐于助人了，如：唐艺旋、周继红等患残疾（重度耳聋）的同学，在校园里处处得到关心帮助，同学们不仅不会歧视反而为他们当起了“翻译”，把老师听不懂的“话”加以解释，又把老师的话连比划带表情再告诉同伴，如此这般持之以恒，不厌其烦；又如遇到雨天，同学们即使不是同班，也会合撑一把伞走进校门；高年级学生每天都去带领低年级同学朗读、做操、游戏，一次，校会课以中心会场形式听讲座，结束时，只有一扇小门可出去，还没等老师组织，只见四、五年级同学已自觉地排起了一条队伍，静静地等待小同学先离开，令老师也非常惊喜。
　　3、 对参加社区活动更为积极：我校学生在社区里的表现受到了居委会的充分肯定，很多学生的“南丹少年社区服务卡”上都记满了为邻居做好事的事例，收到的表扬信更是不计其数。在和贫困地区小伙伴手拉手活动中，同学们表现积极，有的同学尽管家里经济条件并不好，仍然慷慨地捐出省下的零用钱。在徐家汇街道精神文明共建评比中，我校也得到了好评。在观看电影、外出考察时，同学们注重文明行为，离开时不留一张废纸。学生的良好行为表现，也带动了家长文明素质的提高，并使学校赢得了越来越高的声誉，这么一所普通的公办学校，迎来了几十位外籍学生与我校学生共同学习。这一切成效虽然还是初步的，但已经给了我们这样的信心：“听我讲那身边的故事”这一活动，极大地推动了南丹学生弘扬民族精神的开展，成效显著。

　　参阅主要文献：
　　（1） 相关书籍：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《儿童心理学》、《教育学》等。
　　（2） 光盘：《东方小故事》一套、《民族精神代代传》故事集。

责任编辑：何韵