上师大三附中
在春秋游活动中激发学生的主体意识
上师大三附中
一、 活动简介
1、背景：
学校组织学生开展春秋游活动是每年的德育常规工作，此项活动的意义和目的颇多，如锻炼学生的自我管理、自我约束能力；如搭建学生互相合作、团结一致的活动平台；如促进学生身心健康，在更为广泛的领域中通过实践活动来增加体验和感悟等等。本该说，如此好的一项活动，理应得到学生的喜爱
2、目的：
“我的活动我做主”春秋游考察活动方案大比拼旨在激发学生的主动意识、创造意识，以小组合作的形式学生自行进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，然后设计一份学生喜爱并切实可行的活动方案，从而达到：（1）凸显学生的主体性地位。此项活动的参与者是主体，是有思想、有观点的生命个体，应该让他们拥有自主权。只有充分听取学生意见，显示他们感受的活动才最具吸引力，才能体现活动的有效性。（2）重视培养学生的选择性意识。学生要学会表达自己的观点和感受，将来才能学会选择、主宰自己的命运。现在的学生更多的是父母包办、老师包办，长此以往，学生的判断能力、决策能力无从培养。（3）锻炼学生的合作交往能力。此项活动要求以小组合作的形式参赛，同时要求组员分工明确、各司其职，然后将所有的资料进行归纳，形成总结性的方案。所以学生之间必然需要紧密团结、互相交流才能按时完成任务。
3、策划思路：
整个策划思路以少先队的雏鹰争章活动为依托，设计方案围绕学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求，通过宣传和动员，鼓励广大学生积极参加投稿，最终评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名，授予获奖学生奖状并全校表彰。获奖方案将在学校的春秋游活动中作为可采纳的后备方案。
二、 操作过程及说明
（一）准备阶段
1、德育会讨论活动思路、设想，拟定活动过程和具体操作细节，达成一致意见，确定活动时间。（附活动计划）
“我的活动我做主” 春秋游考察活动方案大比拼活动计划
一、 活动设想、思路
“我的活动我做主”春秋游考察活动方案大比拼旨在激发学生的主动意识、创造意识，以小组合作的形式进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，设计一份活动方案。以少先队的雏鹰争章活动为依托，设计方案围绕学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求，通过宣传和动员，鼓励广大学生积极参加投稿，最终评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名，授予获奖学生奖状并全校表彰。获奖方案将在学校的春秋游活动中作为可采纳的后备方案。
二、 活动过程
（一）准备阶段
1、召开德育会，商讨计划
2、成立校级评审小组：组长：马卫东
组员：徐海颖、宋波、陈悦
3、设计参赛表格、调查问卷
4、召开年级组长、班主任会议，沟通有关事项
5、召开校会课，进行宣传和动员，并讲清活动的要求和注意事项
（二）参赛阶段
1、发放方案设计表，进入参赛阶段
2、提交方案设计表，由各班向年级组推荐1份方案设计表，年级组择优向学校提交2份设计表（
3、汇总方案设计表，由学校评审小组进行最终评审。评选出校级最佳方案1名，推荐方案5名
4、改变撰写感受、体会的形式，以调查问卷的形式反映学生在春秋游活动中的体验和感悟，对见解独特、认真完成问卷的同学给予一定的小奖品，以资鼓励
（三）评奖表彰
5月底公布评选结果，在结业式上进行表彰
三、 活动注意事项
1、以小组合作的形式进行资料的收集、比较、归纳、综合等工作，设计一份活动方案，填妥设计表格
2、设计方案必须以学生喜爱、意义明确、切实可行三要素为基本要求
3、凡是参加设计活动的同学均能获得设计章、凡是参加问卷调查的同学都能获得考察章
上师大三附中政教处
2006年4月
2、制定参赛表格：
“我的活动我做主”春秋游考察活动方案设计表
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考察活动 方案名称 |
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设计小组 成员名单 （年级、班级） |
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活动适宜年级 （请打勾） |
六年级、七年级、八年级、九年级 | ||||
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具 体 内 容 |
地点、路线、时间安排、活动内容 |
目的、意义 | |||
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交通工具 |
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价格 |
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注意事项 |
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3、年级组长会、班主任会进行沟通，讲清活动的要求和注意事项
4、校会课进行全校动员，讲清活动的要求和注意事项，明确活动规则和时间截点
（二）参赛阶段
1、发放方案设计表，进入参赛阶段
2、提交方案设计表，由年级组择优向学校提交2份设计表
3、汇总方案设计表，由学校评审小组进行最终评审。
（三）评奖表彰
共收到六份校级参赛设计表，经评审小组审定，最佳方案空缺，所以6份方案均获得推荐方案奖。现列举其中2份：
“我的活动我做主”春秋游考察活动方案设计表
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考察活动 方案名称 |
“亲近植物”——上海植物园一日游 |
设计小组 成员名单 （年级、班级） |
沈琳嫣、黄旭帆 徐华燃、顾军 （八5班） | |||
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适宜年级 （请打勾） |
六年级、七年级、八年级、九年级 | |||||
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具 体 内 容 |
地点、路线、时间安排、活动内容 |
目的、意义 | ||||
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地点：上海植物园 （简介：国内最大的市立植物园，占地 路线：大巴，每班一辆（300元左右） 学校—浦北路—柳州路—老沪闵路—百色路（植物园4号门） 时间安排：7：30准时到校 7：30—8：00安全教育 8：00 出发 8：15 左右抵达上海植物园 8：30 分散活动（午餐自备） 15：00集合回校 活动内容：参观玉兰园、牡丹园、杜鹃园、盆景园等及环境保护园水生植物区，四季山，还有热带雨林植物区，沙漠植区等，划船、电瓶车、儿童游乐园、垂钓、双人车等游艺类项目 |
亲近植物，走进绿色，放下沉重的书包，回归自然，呼吸新鲜的空气，认识更多品种的植物，在生活中增长知识，达到边玩边学习的目的。 | |||||
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交通工具 |
大巴士 | |||||
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价格 |
基本门票10元，展区票价40元、车费10元（共计60元左右） | |||||
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注意事项 |
园内河流较多，注意安全，不要带玩具刀枪。 午餐自备。 | |||||
“我的活动我做主”春秋游考察活动方案设计表
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考察活动 方案名称 |
体验水乡之美 ——乌镇 |
设计小组 成员名单 （年级、班级） |
马玉屏、陈婉璐 陆怡春、应俊、邓凯翔 徐莹、辛雅稚、庄瑾燕 陈东尼（八4班） | |||
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适宜年级 （请打勾） |
六年级、七年级、八年级、九年级 | |||||
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具 体 内 容 |
地点、路线、时间安排、活动内容 |
目的、意义 | ||||
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地点：乌镇 路线：上海南站坐火车到嘉兴，乘6路公交车到嘉兴汽车西站，有车直达乌镇 时间安排：9：10 上海南站发车 10：36 到达嘉兴 11：30 到达乌镇 活动内容： 上午游东大街传统作坊区、传统居民区、传统文化区，主要景点有：江南百床馆、民俗馆、木雕馆、钱币馆、矛盾纪念馆、皮影戏馆等。下午游传统商铺和欣赏水乡风情，主要景点有：三珍斋、访卢阁、姑嫂饼店、拳船表演等。 最后按原路返回 |
了解乌镇历史，风味特产，水乡风俗。我们可以体验一种古朴、明洁的幽静，体验诗中“小桥流水人家”的气息，石板小路、古旧木屋，无不透着情致。在岁月的穿梭中我们可以了解历史、人文，定能让我们受益匪浅。 | |||||
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交通工具 |
空调快速火车、公交车 | |||||
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价格 |
火车：12元，公交车：8元，门票；20元，游船：80元（共计100元左右） | |||||
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注意事项 |
注意安全、饮食卫生相当重要，千万别贪嘴，爱护文物古迹，尊重当地风俗 | |||||
情况说明：
1、由于在所有的侯选方案当中没有一份能较合理地、创造性地融合三要素，都比较陈旧地再现了春秋游活动的理念和方式，故最佳方案空缺。
2、由于在本季的春游活动中来不及采用侯选方案，而且在选用的过程中肯定还要稍作修改，故本季的春游活动仍有学校作出安排，但改变撰写感受、体会的形式，以调查问卷的方式反映学生在春游活动中的体验和感悟，对见解独特、认真完成问卷的同学给予一定的小奖品，以资鼓励。
（附问卷调查）
“丹桂园”社会考察问卷调查
班级 姓名
亲爱的同学：
在今天的活动中，我们特别为你设计了下列问题，请你发挥自己的聪明才智，尽可能地写下充分的答案！（记住：在活动结束时交给
1、今天你玩了哪些项目？哪个最吸引你？为什么？
2、你今天看到了哪些印象较深的植物？能否列举三种？
3、你看到最具特色的花是哪一种？能否用五句话描述一下？
4、你知道为何此园取名“丹桂园”吗？原因何在？
5、你今天最大的收获是什么？
3、汇总调查问卷，统计情况反映：（1）几乎所有学生都能完成问卷调查，但质量参差不齐，有的认真观察，有描述、有体会，有的只用几个字应付交差；（2）有的同学善于观察，知识丰富，有的同学平时知识面狭窄，又不善于开动脑筋，在玩耍的过程中不懂得去发现问题、解决问题。如有的同学将“丹桂园”理解成牡丹和桂花的公园。（3）以上种种原因决定了每个学生参加完活动后的感受截然不同，表现了他们不同的价值观、审美观。有的同学写道：今天的春游，让我学会了看地形图，又掌握了一项本领，真高兴啊！有的写道：今天我居然勇闯“大吊桥”，这真是锻炼我勇气和毅力的绝佳机会，从此我也相信，自己并不胆小，勇敢地往前冲！还有的同学写道：虽然钓到了一条鱼，但看看他孤单地躲在角落里，我毫不犹豫地将他放回了水池，看到他欢快地游去，我的心中有说不出地高兴！多么纯洁、朴实的感受、体会，你能说他们没有收获、没有积累吗？
4、在一周以后的校会课上，我又将本次春游活动作了小结和反馈，特别将学生的独特见解和大家一起分享。
三、 实施效果
本次活动意在尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，强化他们的参与意识，显示他们的感悟和体验，实施的效果基本都能达到。
1、以“我的活动我做主”为标题，唤醒了学生的主体意识。有的同学刚开始还不相信“真的可以自己做主？”。等拿到方案设计表才恍然大悟。看来我们学生的主体意识被埋没了太久，有的甚至已消失。这也是中国教育所面临的一个问题，此次活动打破了这样一种思维方式，学生的活动由学生做主，通过尝试，我们看到了效果，也尝到了甜头。
2、“我的活动我做主”是一项涉及全校的活动，如果只让个别同学参加，只能代表少数学生的意见，起不到代表绝大多数学生意见的作用，所以在活动中要求以小组的形式参赛，一来增强了他们的合作协商能力，二来能代表一种团体意见。最后的实施反馈也显示了绝大多数学生参与了此项活动。
3、此次活动与少先队雏鹰争章活动相结合，又是一次成功的实例。凡是参与投稿的同学均可获得设计章，凡是参加调查问卷的同学均获得考察章。将常规工作与雏鹰争章活动有机地整合，说明争章活动不是游离于德育工作之外的，两者有必然的联系点。
四、 反思性总结
此次活动在一定程度上激发了学生的主体意识，取得了较好的效果，但在另一方面也给我们今后的工作带来了思考和启示：
1、学生所设计的方案，活动内容和目的还是显得陈旧，没有开放性的思维融入，这一方面显示了我们学生的知识面较狭窄，对人文精神的追求不高；另一方面也显示了我们老师的引导、指导作用没有体现出来，特别是上文中的第二个方案，连返回的时间也没有罗列清楚。所以在学生的成长过程中，并不是说完全放手让学生做，而是要看如何放手、怎样放手。这里面还有很多值得我们探究的问题。
2、在整个活动的最后环节中，应该更好地发挥学生的参与作用。如对6份方案的评选是否采取全员参与、共同投票的方式呢，这样能更明显地表达学生的意见和想法，也能更好地体现我们这个活动的宗旨。
3、在后继的活动中，要适时地采纳学生的意见，才能真正地兑现对学生的承诺。如不能采纳的，要告知理由和原因。如学生设计中提及的乌镇一日游，由于地点已超出上海市范围，故基本不会被采纳，那么该对学生有说明和交代，同时在以后的各项活动中，应将注意事项再考虑得充分一点，以免发生类似的情况。
2006年11月
