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学期课程统整就是为了完成教学任务而进行的对全学期教学目标、教学内容、教学方法、教学策略的通盘的统筹与谋划过程，就是把原先印在纸上的文本经过统整后，成为能够到课堂中去实施的课程。语文学科的主要特征是工具性和人文性的统一，根据我区小学语文学科特点，课程统整的重点就是教学方法、教学策略的谋划整合。突破在于教学方式的课程统整，以提高自己驾驭课堂的能力。
一个多学期的实践，我们认为在以下两方面有了比较明显的进步：
一． 教研活动有了抓手：
我校语文学期课程统整工作是以学生在学习中存在的问题与教材的把握、三维目标的落实为突破口进行统整的。我校语文教师积极参加区组织的各项教研活动，认真听取教研员的教材分析，认真观摩各类的教学展示。因为新教材的使用在我校实施没几年，从各个渠道学习多种教学方式尤为重要。例如，这次四年级《拥抱大树》，教师根据教研员要求，对文中一幅图进行写作：“看到丹尼尔诚恳地向大树道歉，周围人说些什么。”练习要求不同身份的人要有顺序的一个个出场，出于不同的目的进行表达。这样的练习不仅让学生得到语言实践，更重要的是理解文章的主题：“拥抱大树”的含义，自己还有了一次体验的过程。无论从学生的语言功能，还是从学生的人文素养，对学生今后人格的发展都能起到积极的作用。
我校每周的教研活动就是把区市传达的各种精神在组内展开讨论，落实于教学实践。哪些在落实中有困难，哪些是学生可能存在的问题，就统整哪些内容。例如拼音的易错处，一、二年级生字中容易混淆的地方，二、三年级的阅读指导；例如怎样抓住重点小节，理解文中的意思；怎样通过阅读学会思考来体验文章的感情，同时培养学生静心阅读的习惯；怎样在阅读中发挥想象，补充内容进行说话练习，加深对文章的理解。针对错别字比较多，对常用字进行滚动练习；针对学生作文中语句不通顺，表达上不连贯、不完整，我们进行了修改作文的训练。本学期，我们对阅读方面的指导进行统整。例如四年级语文组就采用了“对比式”，抓住重点描写的内容来阅读体会；围绕课题进行阅读；根据课文地点转换的线索勾画游览图，体会移步换景写法等。所有这些，教师们都是听取了教研员的教材分析，根据我校实情来操作的。
二． 统整对教学实践起到了促进作用：
教研活动后，教师们抓住了教学中产生的问题，备课、上课情况有了好转，教学实践有了提高。记得教研员来校指导，提出了在朗读上还要多下功夫。通过统整，朗读方面有了进展。一年级教师指导学生按标点停顿，在理解的基础上逐步学习语气的轻重、语调的变化，提高了朗读效果。同时，学生朗读的积极性有了提高。三年级教师加强了对课文的感悟，让学生在理解的基础上带有情感地朗读，加强了语言表达的感染力，从而达到了朗读的目标。二年级教师加强了语言文字的积累，还让学生在读懂课文的基础上，根据自己的生活经验进行了语言表达，涉及到的课文练习占已教课文的50%以上，学生的语言潜能得到了开发，同时对作品的语言魅力有了较好的感受。我们认为，经过几年的课程统整，教学质量一定会有比较明显的提高。
总体上，语文课程统整，落实了校本教研，教师的积极性有了提高，教师队伍有了发展。
三． 目前存在的问题
由于新教材的使用在我校实施没几年，我校教师在教材的把握上还有些困难，新教材的教学经验还不够，希望教研员多多指导。另外，作为教科研，可能在涉及的面比较宽，但深层次的“研究”思考得还不到位。希望区里各位专家多多指导，继续提高校本教科研工作。
四．今后的打算：
我校主要采取了资源共享：把每学期的统整指南、教案、作业、经验小结等收集起来，传给下一轮教师。其次，开展多种形式的教研活动。例：去年执教同年级的教师与今年执教的教师合并，一同进行教研活动。涉及到的方方面面，让其他学科的教师一起研究。认真参加教师培训，例如本周的收看青教评比展示的课程。我校做得还不够的，希望各位专家多多指导。
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