上海市徐汇区建襄小学  张歆

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

——高尔基                   

书犹药也，善读可以医愚。

——刘向

书是知识的源泉。同样，书也可以改变一个人的思想观念，使原本愚笨的人变得巧慧；使冲动的性格转为理智；将粗野的行为化为文明。长期以来形成的良好的阅读理念，使我以自身的经验充分相信：每一本书就像是一级阶梯，每读一本优秀的书就如同爬上一级，使我更加接近美好生活。我知道，是书籍鼓舞了我的智慧和心灵。那么能否帮助那些泥足深陷的孩子从失误的泥潭中脱身而出呢？我在思索并实践着。

小陆是一个众所周知的特殊的孩子，他自幼在父亲错误的教育方式：责备和拳头下长大，对暴力行为的耳濡目染使他养成了浮躁冲动、偏激易怒的性格，形成了他“以拳头解决问题，以吼叫压制别人”的错误思想，着实是一个令人头痛的孩子。在刚与他接触的一段时间内，作为班主任的我为这匹脱缰的野马而深深困惑、烦恼，一会儿打人了，一会儿又和门口的江师傅发生了争执，不是在课堂上调皮捣蛋，就是冲着老师脸红脖子粗。我对他进行了反复的思想说服教育，但收效不大，他什么道理都懂，可就是做不到。有时，我实在按捺不住心中的怒火，提高了声音来指责批评他，可得到的结果却是更为激烈的抵抗和敌视。“张老师会安什么好心？她根本讨厌我！”小陆这样向他母亲投诉。面对一个孩子如此不堪的责备，我不由地产生了放任自流的念头：随他去吧！他又不是你的孩子，反正也就两年，得过且过吧！以后的事就和我无关了。可教师的良知却在对我说：你不能放弃他，你不能让他在思想的启蒙阶段就走上更深的错误的歧路，把他拉回正道是你不可推卸的责任和使命。同时，我的好强和自信也告诉我：如果不想听到其他任课老师的抱怨，如果不想面对两年后接班老师的指责，如果不想承认自己教育方式的失败，那就硬着头皮来对付这个“混世魔王”吧！大海能将世上最坚硬的石头冲刷成光滑无棱的鹅卵石，靠的不就是“坚持”二字吗？

在一个偶然的机会，我发觉小陆没有像往常一样在教室里惹是生非，而是静静地坐在座位上看书。我走近一瞧，原来是一本儿童版的《中华上下五千年》。在和他的交谈中我得知：小陆喜欢看书，上至天文地理，下到蛇鼠虫蚁，什么类型的书他都爱看。他说：“书中数不尽的知识深深地吸引了我，我知道别人不知道的东西，在小朋友面前很有面子。”暂且不论这个面子问题是否正确，我敏锐地发现，爱看书是一个好兆头，或许是一个可以转变小陆的大好契机。

我静静地思考着小陆这种暴躁易怒性格的形成来源。我发现这个孩子从小到大整天听到的就是批评和指责，他脑袋里被灌输的统统都是：你不可以这样做，不可以那样干，你做这个是不对的，干那些是错误的。可是，不管家长和老师都很少有人对他说：你应该这样做，你的这些行为是正确的，你做了那件事是值得表扬的。小陆得到的正面的教育和引导太少了。而且长期以来学校、家庭给他的批评指责也使他“封闭”了自己的耳朵，他不愿听别人的劝告；也“遮掩”了自己的眼睛，让他不能正视自己的错误，而是用仇视的眼光去看待一切的人和事。这个孩子的心理状况在一定程度是扭曲的。那么怎样才能走进这个孩子的内心世界？和他进行心与心的交流呢？我想，书或许可以起到这个桥梁沟通的作用。

于是，我针对小陆易怒、遇事爱发脾气的缺点，先向他推荐了一本浅显易懂的有关人生哲理的书，其中一篇《钉子与木板》的文章，我要求他仔细阅读，并在读后告诉我他的感想。这则小故事内容非常简单，讲的是一个儿子遇事常常不冷静，总要对着别人发脾气，他的父亲就叫他每次发火时就往一块质地优良的木板上钉一枚钉子。天长日久，儿子在钉钉子的过程中慢慢地克制住了自己的脾气。于是，他的父亲又叫他在每次能克制住怒火后，从木板上拔去一枚钉子。当儿子拔完所有的钉子后，父亲让他去观察那块木板有什么变化。当小陆读到这里的时候，聪明的他已经能够猜到结果是什么了，那块原本质地优良的木板早已变得伤痕累累，不能再做其他的用途了。在小陆为这个故事所打动并深深思索的时候，我在他耳朵边轻轻地说：“冲别人发脾气，就好像往木板上钉钉子，而且这枚钉子是钉在了别人的心上，是很痛的。就算事后赔礼道歉，好像将这枚钉子拔掉，可是伤口还在，别人的痛苦还在。”听了我的话，小陆什么也没说，可我知道这个聪明的孩子内心有了很大的触动。让他自己去感悟吧！让他用自己的理解去领会这个故事的精髓，这要比旁人反复说教的效果要好得多！果然，在以后的日子里，小陆发脾气的次数有所减少，而且在他忍耐不住要发火的时候，只要我朝他做个钉钉子的动作，他也很快能领悟过来，对自己有所收敛。

通过这件事，我仿佛摸索到了一把可以开启小陆心灵之门的“金钥匙”——书。书可以使他安静不浮躁，书可以对他进行潜移默化的教育，是一位不出声的好老师。“腹有诗文气自华”，书可以在增长知识、开拓视野的同时，改变小陆以往的诸多陋习，使他的人格得以完善，养成良好的气质品质。因此，我继续沿着这条道路前进，有目的地向他推荐了大量的好书，如《中华传统美德故事》，书中一个个虽简单但寓意深刻的小故事给了他很多启示：《曾子杀猪》让他明白了做人要讲诚信；《孔融让梨》让他学会了谦让；《大禹治水》让他知道了集体的利益高于一切……故事虽小，但蕴涵的道理却大，仿佛给这匹脱缰的野马拴上了一根看不见的绳索，用道德的准则约束他的举动，规范他的行为，指引着他朝着正确的道路前进。

有一次，小陆和他的母亲在校门口发生了争执，他的妈妈动手打了他，认为自尊受到伤害的他恼羞成怒，对着自己的妈妈动起手来，旁边的老师将他们母子拉开后，他的口中还叫嚷道：“我恨死你了，你最好去死！”。事后，小陆在冷静下来后，也能认识到自己的错误，向妈妈赔礼道歉，但据他妈妈反映，小陆由于惧怕父亲的拳头，母亲便成为他的“出气筒”。孩子在家中对待母亲的态度十分恶劣，像今天这样的情况在家中也时有发生。听着小陆妈妈无奈的话语，我一方面心中暗自责备他们自身教育方式的失误，为这对失职的父母感到可悲。另一方面，我也感觉到学校教师也有责任介入到他的家庭教育中去。家庭是社会的细胞。正如所有的癌症都是由一个细胞的裂变开始一样，一个不健康的家庭也会给社会造成极大的危害。因此，我也给小陆的家长开了一张“教子药方”：仔细阅读订阅的《家庭教育报》，从中汲取他人教育的良策；多看教育类书籍，我向他们推荐了几本此类书籍，《怎么听孩子才肯说，怎么说孩子才肯听》、《教子枕边书》等等，希望他们能够转变自己的教育理念，改变错误的教育方法。此外，我觉得缓解他与父母敌对关系的重点仍应该落在小陆的身上。因此，我在给自己买书的时候，就特别留心有没有关于亲情教育的书籍。有一次，我看到了一本《动物亲情故事》，于是就赶快买了下来，把它送给了小陆。书中讲了很多个发生在动物之间的亲情故事：父母为了保护年幼的孩子而牺牲自己的生命；孩子为了报答养育之恩，引开猎人的视线，救了年老体弱的父母。这些洋溢在动物之间的浓浓亲情也感动了小陆，他说：“动物都能做到这些，更不用说人了！”“是啊，人应该比动物做得更好！”我告诉他。他若有所思地点了点头。我相信这个爱书的孩子会从书中学会“孝”字的。

我对小陆的教育转变仍在继续，现在的他虽然和其他孩子仍有一定的差距，但他的进步是有目共睹的。让书使他成为一个充实幸福的人吧！我听到他这样对我说：

“老师，我喜欢看书，书就像面包，是香香的！”

“是啊，书是会散发出香味的，这香味会四处飘散，充满你的生活和灵魂。这就叫书香四溢啊！”

案例分析：

一、一把钥匙开一把锁，实施个性化管理和渗透式教育：

作为班主任，我所面对的学生是不同的个体，有着截然不同的、独特的个性，小陆就是其中非常特殊的一个，个性强悍，不服管教。对于这把难开的锁，如果一如既往的，采取和教育其他孩子相同的方式方法，也就是用同一把钥匙去开那把特殊的锁，那效果是可想而知的，班主任的教育最终只能以“失败”二字收场。对于小陆的教育，只能采取个性化的教育管理方式，那就是“一把钥匙开一把锁”，依照他的个性品质制定适合他个人的教育方法，根据我的观察，发现了他爱看书的特点，我以这一特点为教育的突破口，抓住各种各样的契机用书中的知识和道路来教育他、感化他、转变他。我想：当孩子已和教师的教育产生抵触情绪的时候，教师原有的再多的教育行为都是无效的、徒劳的，所以在这种非常时期，第三方客观的、缓释的渗透式教育相当有效的。

二、一把钥匙开多把锁，帮助家长走出家庭教育的误区：

学校教育和家庭教育只有在教育观念、目标、内容和要求等方面都能保持一致才能收到好的教育效果。因此，班主任要了解学生，教好学生的同时，也必须了解学生得家庭，重视家庭教育指导。不少问题学生的产生，常常是因为他们背后站着问题家长，家长的问题解决了，学生的问题就会迎刃而解。小陆的家长在对孩子的教育理念上犯了严重的错误，孩子一犯错就实施棍棒教育，久而久之，孩子的个性扭曲，脾气暴躁。小陆变得如此难以管教，作为他的家长，有着不可推卸的责任。针对这种情况，我用教育、转变小陆的方法来指导其家长改变原有的家庭教育模式，变打骂交加为说理教育。此外，小陆父母的年龄都比我大，虽然在他们的眼中，我是科班出身的专职教师，但如果我喋喋不休、如同教育小学生般对小陆的父母指出他俩家庭教育方式方法上的这个不足，那个不是，或许这两位比我年长不少的家长会觉得难堪和尴尬，而采用和小陆同样的潜移默化的教育方式，应给更能为他们所接受。

一把钥匙如果经过精雕细磨，成为一种行之有效的工具后，往往就会改变它只能打开一把锁的宿命，成为万试万灵的多用途锁。