您所在的位置:首页 > 教育发展研究中心 > 德育成果
徐汇区中学心理课开设情况调查报告

徐汇区中学心理课开设情况调查报告


 

华东理工大学附属中学  包遵锋

一、前言:

目前,心理课已经成为各所学校开展集体心理健康教育的主阵地,心理课的开设效果也必然会影响到学生心理品质的形成和健康成长。尽管上海市教委下发了统一的心理教材,但由于各校的校情不同,统编教材是难以满足不同类型学校的实际需求的,所以,心理老师实际上大多是按照自编的心理校本教材在施教。同时,心理老师在教学方式方面也存在很大的差异,教学内容也不尽相同。更有甚者,有的学校由于种种领导不重视、缺少师资等原因便没有开设心理课。凡此种种,都反应出心理课教学还有很大的随意性、非正规性。

为了了解我区中学心理课开设情况,挖掘学生对心理课的深层次需要,探索更好的上课形式,提升心理课的实效,很有必要对我区中学的心理课开设基本情况进行调查,以便为今后改进心理课教学提供有益的帮助。

二、调查目的

1、了解徐汇区中学心理课的课时、场地等基本开设情况;

2、了解心理课教学的主要形式和内容,以及学生对心理课的深层需求;

3、了解当前心理课开设的实际效果。

三、调查内容

1、心理课的主要目的

2、心理课的主要内容

3、心理课的主要形式

4、心理课的实际效果

5、学生对心理课的需求

四、调查过程

1、本课题是采用无记名问卷调查的形式,在徐汇区八所中学进行的。调查时间为:2016.4.18-2016.5.9。调查共回收问卷1831份,有效问卷1783份,无效卷48份。

2、参与调查研究的学校为我区的龙苑中学、五十四中、徐汇中学、华理附中、教院附中、市四中学、位育中学和中国中学,共计八所中学,具体的被试人数分布情况见下图:

年级

总份数

具体分布

533

龙苑中学208;五十四中102;徐汇中学223

314

华理附中122;龙苑中学53;教附附中139

255

市四中学255

高一

455

位育中学238;中国中学217

高二

226

位育中学30;中国中学196

汇总

1783


其中初中1102人,高中681人。

    3、调查问卷构架说明:

本次使用的调查问卷为自行设计,除了被试的基本信息之外,主要从心理课形式、内容、效果三个方面设计问题,总共14题。

五、调查结果

1目前,各校在起始年级开设心理课的比例较高,希望在毕业年级开设心理课的学生人数在逐渐增加。

根据调查结果,学校基本上都将心理课排入学生课表六年级与高一两个起始年级开设心理课的比例分别为47.56%47%说明新生的学习适应、环境适应、心理适应等问题得到了充分重视。

同时,随着学生年级的升高,面临的学习压力逐渐增加,希望在毕业年级开设心理课的学生人数也逐渐增加。

在开设心理课的最好时段问题上,男生与女生认识上总体一致,在起始和毕业两个时段上有些差异。53%的男生认为在新生入学时最需要开设心理课,大于女生的47%,而21%的女生则认为在毕业年级开课,高于男生的16%

2、当前的心理课时基本上是每周1节,而半数的学生认为这个课时数是不够的。

被调查的8所学校,心理课的每周平均课时为1节,而49.18%的学生反映这个课时是不够的,他们希望学校增加心理课时。随着年龄的增长,学生对心理课的需求不断提升,越是高年级的学生,越反映心理课时不够。

3、学生最想通过心理课学会的是情绪管理和人际交往,而且女生比男生更需要得到此方面的帮助。

在调查中发现,38%的学生最希望通过心理课在情绪管理方面得到提升,26%的学生希望获得人际交往方面的帮助。学生之所以对情绪管理的需求最高,可能与中学阶段的学生常常遇到情绪困惑有关。学法指导、生涯规划与自我发展内容还没有受到学生的足够重视,今后的心理课上还需要加强这方面内容。

通过性别对比,我们发现在情绪管理和人际交往这两个选项上,女生比例均高于男生。再通过性别与年级两个因子的综合分析还发现,对情绪辅导需要较强的主要来自初二女生,占比39%,远高于男生的26%,表现出较大的性别差异。

16   你在心理课上最希望获取到哪些方面的知识,请选择3-5个并按重要性排序。

选项

平均综合得分

管理情绪

6.99

人际交往

6.12

了解自我

6.05

增强自信心

4.9

身心放松

4.02

提高学习兴趣

3.53

规划人生

3.24

轻松应考

3.22

适应环境

2.61

掌握学习方法

2.38

有效解决问题

2.18

其他

0.24

4、学生虽然希望在心理课上有比较多的活动,但也不是一味做游戏,他们对心理课上老师的组织教学和点评也提出要求。

对于心理课上老师多讲还是学生多讲的问题,学生的回答是这样的:

9   你希望在心理课上老师多讲,还是学生多活动?  [单选题]

选项

比例

老师多讲

 7.65%

学生多活动

 26.65%

两者均衡

 65.7%

本题有效填写人次


从上表不难看出,虽然绝大多数学生都不希望在心理课上老师多讲,可是也不是学生活动越多越好,65.7%的学生希望老师讲和学生活动均衡,这反映出学生对心理课的定位是准确的,他们希望老师有组织的活动和适当的总结点评。进一步分析发现,低年级学生更希望多活动,占比为43%

5、在具体的心理活动课形式上,学生最喜欢做游戏,喜欢师生互动的上课形式。

在最受学生欢迎的上课形式中,做游戏占比76.41%,排名第一,低年级的学生占比更高。其次是师生互动和户外活动,分别占比67.91%57.18%。通过性别比较,男生比女生更喜欢师生互动环节,表现欲望更强。

另外,本次调查还发现绝大部分心理课都会在一开始设置导入环节,对心理课的教学内容起到过度作用。

10   你更喜欢怎样的心理活动课形式?[多选题]

选项

比例

做游戏

 76.41%

师生互动

 67.94%

户外活动

 57.18%

学生提问,老师回答

 23.43%

学生发言比老师多

 18.57%

跟平常上课差不多就行

 12.67%

其他

 1.69%

本题有效填写人次


6、大多数学生会在课后与老师进行交流,其中男生表现得更积极。

同学们会有一些心理课上没有解决的问题,或者不想在心理课上说的秘密,那么,他们是否愿意在课后找老师交流呢?调查结果显示,大约2/3的学生会在课后与老师交流,其中选“总是”的男生比例为20%,高于女生的7%。这可能一方面反映出师生关系比较好,心理课有效,另一方面也可能男生的问题比较多。值得注意的是,调查发现还有1/3的学生选择“从不”课后找老师交流。

7、学生对当前心理课感到满意,认为效果良好,心理课设置合理,并且能够把心理课上学到的知识学以致用。

调查结果显示,大多数学生对心理课的教学感到满意,说明当前心理课教学设置合理,内容贴切,66.74%的学生能够在心理课上自如地表达自己的观点。对心理课满意度最高的年级是初一和高中,均超过90%的满意率。

值得一提的是,当你在生活中遇到心理问题时,近九成的学生会学以致用,会想起心理课上老师所教的知识,总体上来说,目前心理课还是对学生成长有帮助的。


 

13   对于你目前的心理课上课内容设置,你感到满意吗?  [单选题]

选项

比例

满意

 63.24%

比较满意

 25.89%

一般

 7.15%

不太满意

 1.42%

不满意

 2.29%

本题有效填写人次


 

六、研究结论


通过本次问卷调查发现,我区中学心理课的开设情况总体良好,表现为有课时保障,学生对心理课的课程设置感到满意,老师的上课形式和内容受到学生欢迎,学生在心理课上有充分的表现机会,大多学生能将心理课上学到的知识和能力运用于实际问题,促进了学生的健康成长。

不过,当前的心理课也还存在一些问题需要解决,比如学生提出的课时不足问题,希望上级主管部门能够适当增加课时量;比如上课形式还需要多样化,以满足不同年龄段学生、不同个性学生的需求;再如调查中反映出的集中问题和性别差异问题(如情绪情感方面),也需要心理老师们在今后的教学中加以充分关注,因材施教,针对不同年龄学生的心理特点和实际需求施教。当然,由于调查取样的数量有限,以上研究结论是否适用于全区的中学还不能下定论,有待于进一步调查研究。

 

注:感谢区教研员张建国老师的组织调研和问卷设计指导;感谢龙苑中学、五十四中、徐汇中学、教院附中、市四中学、位育中学、中国中学的各位同仁,在实施调查时的积极协助与配合;感谢朱蕾、李霞、金莉等多位老师在商讨研制调查问卷时给以的积极而中肯的建议;特别要感谢周宇、合作伙伴郭永芬两位老师提供的棒棒的技术支持与帮助!


责任编辑  张建国