跨学科学习在初三化学教学中的实施与效果评价

陈凌云

（上海民办南模中学 上海 200232）

摘要：将跨学科融合于初三化学教学实践，涵盖制定一体化教学策略、推行跨领域协同与资源融合、导入实际案例和问题解析，还采用项目式学习策略等多种手段，全面促进学子茁壮成长。这种方式激发了学科热情，学科融合度得以提升，学生解决实际问题之能得以锻炼。

关键词：跨学科学习；化学教学；实施；效果

《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求开展跨学科实践活动，跨学科学习在初三化学领域中获得实践，目标在于丰富学科体验，全面提升学生的核心素养。化学领域与其他学科的交融共进，践行跨领域进步，也将助于精深化知识的领悟，学生的跨学科思维及解决实际问题的能力亦得以修炼。本文致力于探讨跨学科学习策略，探讨初三化学教学中所取得的成效展示。

一、跨学科学习在初三化学教学中的重要性

1.1促进全面发展

跨学科学习为初三化学课堂赋予了更为丰富的视界，引导学生熟稔地将化学领域的知识与其他领域相互融合，进而全面提升综合素养。融合数学、物理及生物等多学科知识，学生的化学认知水平得以攀升，将所学知识应用于实际问题中。全面发展的教育方法对增强学生综合素养产生积极影响，使其具备更为丰富的学科素养与问题应对能力。例如，探究气体压强与液体中气体溶解度的相互关系，引导学生探究压强对溶解度的影响。在压力逐渐增加的过程中，学生理解了压强的变化规律，气体于液体内的溶解度相应增长，此问题触及化学领域的溶解属性及物理学领域的气体压力原理，可促进学生全面发展。

1.2提高学科整合水平

化学学科，与其他学科渊源颇深，诸如物理的电学中会研究化学电源、生物学中会研究生物大分子结构等。学生透过探究各个领域，丰富知识体系，洞悉其间的互动联系，增进化学理论的理解。此点亦助于增进学生化学知识的整合水平，有利于增强跨学科领域的运用技艺。例如，探究电解质溶液对电流导电性的影响，学生理解离子的浓度与电导率之间的关系。

1.3激发学科兴趣

初三化学教学模块凭借跨学科知识的融入，呈现出愈发丰盈斑斓的景象，激发学子探索学科奥秘之热情。化学领域与其他学科的交融汇合，构建学生向往的教学佳境，能激发学生对化学的热爱与探究激情。这一举措有望唤起学子们投入学科研究的热情，唤起他们对科学的炽热激情。例如，在分析化学反应速率与温度之间的相互关系时，引导学生探索温度对分子运动速率的影响，因此影响化学反应速率。此问题牵涉化学领域中的化学动力学说，涉及物理学中分子动力学理论领域，有利于激发学科兴趣。

1.4培养综合解决问题的能力

实际问题解决能力成为跨学科探讨的焦点，优化学子应对繁琐问题的全面素养。在初三化学教学中，我们巧妙地将数学与物理等领域的智慧融入其中，为学子们搭建起一座跨学科的知识桥梁，学生并不局限于化学理论的探究，尚可运用这些学说以解决现实困境。这种教育方法有益于增强学生处理繁琐问题的剖析与解决本领。例如，在学习酸碱溶液pH测定与调整技巧掌握，阐明pH值与溶液之间的相互关系，让学生自己去探寻其中奥妙，探讨pH值与溶液浓度之间的计量关系。

二、跨学科学习在初三化学教学中的实施

2.1设计综合性教学计划

为实现跨学科学习，须构建一套完备的教学体系。该方案务必涵盖化学及其关联领域的全方位认知，确立教学指标、范畴及评价途径。教师可通过跨学科探究实现教学优化，将相关知识纳入教学大纲，引导学生认识化学在各学科中的应用与重要性。

2.2跨学科合作与资源整合

跨领域求知势必依托于各专业教师的携手共进。课程内容由教师协同规划，实施跨学科教育项目。跨学科资源整合亦至关重要，借助图书馆、实验室、网络资源等多方面途径，提供跨学科的丰厚资讯。

2.3采用项目式学习方法

跨学科教育推广，项目化学习策略可谓上佳之选。对学生实施分组教学，驱使他们采用跨学科方法协同研究某一主题，有利于促进跨学科的交流与合作。例如，学生须运用化学原理攻克实践难题的一项课题，此外，本研究亦涉及数学、物理等范畴。

2.4引入实际问题与案例分析

在施行跨学科探究过程中，实际问题与案例分析的运用成效显著。借助化学原理化解现实难题，学子们更为深入地领悟到化学在生活中的普适性。例如，探究环境问题为其提供依据，分析化学对环境之影响，深入挖掘数学与物理领域的精髓，进行全面而深入的剖析。

三、关于初三化学教学中的跨学科学习成效评估

3.1学科知识深度与广度的提升

跨学科求知的核心诉求在于拓宽学科认知的境界与范畴。在衡量此领域成效之际，学生的化学学科核心素养得以提升，与此同时，其他关联领域的知识领域亦得以拓展。完成课堂小测、项目实务与综合素质评估，教师可评估学子跨领域知识整合与应用水平。

3.2学科兴趣与参与度的提高

跨学科教育之成功，犹如火花激发学子们对学科的炽热追求，进而激发他们的积极参与度。根据学子课堂表现、研讨积极性以及跨学科融合实例剖析，评估学生跨学科学习的兴趣程度。探究学生是否致力于跨学科领域知识的拓展，是否愿意投身于跨领域协作，这些则是评估学科热忱与参与度的重要指标。

3.3跨学科能力的培养

跨学科教育的本质追求在于塑造学子掌握多元领域的才能，涵盖跨领域分析、团队合作、应对问题等多重能力。依据学子在项目式学习中所展现的团队协作能力、应对现实问题时的创新思维以及运用跨学科知识的综合素质，进行综合评价，全面审视学生在跨学科领域的成长态势。教师可采纳同伴评审和自我鉴定等手段，激发学子探索跨学科领域，并锻造卓越综合素质。

3.4综合性评价方法的应用

全方位评估跨学科学习成效，实施多元化综合评估策略至关重要。此涵盖了常态化考试、项目成果评估、学科综合素质考核等多个方面。学生依托常态化反馈体系，能够洞悉跨学科领域学习状况，进而展开精细化调整。

四、结束语

探讨初三化学教学的跨学科方法，从而使学科体验缤纷各异，提升了学生对化学领域的深刻理解和全面应用能力。学生在应对实践议题时，增强了跨学科思维，其他领域亦激发了更为浓厚的兴趣。这种一体化教学策略有益于激发学生的创新思维和提高解决现实问题的能力，为其未来的学术探索奠定了坚实根基。

参考文献：

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【2】张昌宾.合作学习在初三化学教学中开展的措施[J].新课程：中学, 2019(9):1.

【3】沈凤飞."学习进阶"在初中科学化学用语教学中的应用[J].科学咨询, 2018(14):2.