1、公开课：《“从现在开始……”》（执教：一中心小学    袁昶华）

                 《狐假虎威》（第一课时执教：东二小学    陈敏； 第二课时说课：东二小学    王盛）

 

2、教学设计意图说明（教院小学部   闵晓立）；

 

3、关于现阶段的写话要求（教院小学部     闵晓立）。

 

附：公开课教案

22、狐假虎威

东二小学   王盛  陈敏

教学目标：
1、认识生字10个，积累词语8个，句子1句。
2、能正确、流利地朗读课文,了解故事内容，并能学着老师的样子，用“把字句”和“被字句”简单说说故事内容。
3、知道“狐假虎威”是一个成语故事，了解它的字面意思：狡猾的狐狸是借着老虎的威风来吓跑百兽的。
教学重点： 了解“狐假虎威”的故事内容。
教学难点： 准确区别“狡猾”和“聪明”，对狐狸的言行有一个正确的判断。
课前预习：
1、圈出生字，借助拼音自读课文。
2、标上小节号。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1、借助拼音读准，狐、虎。

板书：狐  虎（左右结构：反犬旁   半包围结构：虎字头）

2、了解狐狸和老虎的特性。

狐狸和老虎，给你们留下什么印象？请你分别用一个词来说说。（凶猛，狡猾）

（1）    学习“狡猾”

借助拼音读准——狡猾

复习部首——这两个字有什么共同点？（反犬旁）

理解“狡猾”——平时我们形容象狐狸一样诡计多端，不老实的就称为狡猾。

辨清字形——板书：狡猾，“猾”的右边是个“骨”，和老师一起书空。

（2）    学习“百兽之王”。

谁来借助拼音读准“百兽之王”。

“兽”释义：四条腿的动物我们就称为兽。

板书：百兽之王

3、学习第一节。

引说板书：面对老虎这个——（百兽之王），狐狸再——（狡猾），也只能说是个弱者。

（1）读通第一节。

出示： 第一节

学习生字“窜”——开火车拼读。

自由朗读第一节。要求：读准字音，读通句子。

指名读。

（3）    学用“把字句”、“被字句”。

师：谁能用一句话来说说，老虎和狐狸之间发生了什么事？

老师示范：一只老虎把狐狸逮住了。——指名复述。

出示：狐狸被老虎逮住了。——齐读句子。

师：谁能把这个“被”字换成“把”字来说说这句话吗？   

出示：老虎把狐狸逮住了。——引读句子。

4、补齐课题。

通过预习，我们知道这只狡猾的狐狸最终骗过了老虎，逃脱了虎爪，这到底是怎么回事呢？今天我们就来读读课文，了解一个成语故事：狐假虎威

   补齐课题，齐读。

 

二、初读课文，了解故事

1、理解“狐假虎威”的字面意思。

轻声读课文，要求读准字，读通句子。然后再想想哪句话一下子把“狐假虎威”的意思说出来了，划下来。

出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

“狐假虎威”的“假”是什么意思呢？谁能再读读这句话，想想。

板书：借着

2、引导质疑：读了这句话，你还想了解什么呢？

 

三、深入读文，感悟体验

（一）学习2-6节（狐狸借着老天爷的威风暂时蒙住了老虎。） 

1、读文找到狐狸说的话。

狐狸是如何假借老虎的威风吓跑百兽，它对老虎究竟说了些什么？请大家再读读2—6小节，找到狐狸说的话，用直线划下来，把它读读熟。

2、学习生字。

违抗     胆子（形声字）

你有什么好办法记住这三个生字？（它们都是形声字）

3、读通句子。

4、指导朗读，感悟狐狸的狡猾。

（1）自由练读，读通句子。

（2）借助提示停顿，读好长句。

“老天爷派我/来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了/老天爷的命令。我看你/有多大的胆子！”

“我带你/到百兽面前/走一趟，让你看看/我的威风。”

（3）借助提示语，读出感情。

A、借助“扯着嗓子”，指导读好：“你敢吃我？”——读得响、急。

指名读。

（强调不同的词：“我”字要拉得长点；后面是一个问号，读出质问的语气。）

狐狸这么一急叫，可把老虎愣住了，心里怎么想？ 

板书：愣住了

B、了解“老天爷”一词的来历，指导读好句子。——读得口气强硬些。

老天爷——古时候的人都迷信，认为天上有个神就是老天爷。谁要是冒犯了他，可是大祸临头。

C、这一下老虎被蒙住了。他会想些什么呢？请你好好读读前后的句子，能联系上下文说说看吗？

出示：听狐狸这么一说，老虎一下子被蒙住了。他心想：               。于是，他松开了爪子。

 (老虎完全不相信——看看后面说的“老虎松开了爪子”，再想想看。

老虎完全相信了——看看前面文章说的“为什么不敢？”老虎一愣以及下文说的“半信半疑”，再想想看。)

师：老虎不知是真是假，它完全糊涂了，被狐狸给——“蒙住”了。 

板书：蒙住了

（3）借助“摇摇尾巴”，指导读句。——读出狐狸的得意。

见老虎松开爪子，狐狸有点神气了，你瞧他边说边摇着尾巴，自己摇摇尾巴说一说。

5、同桌合作分角色读2-6节。

6、师生配合读2-6节。

7、连词成句，了解狐狸的计谋。

师：读到这里，你知道狐狸是怎样把老虎蒙住的？你能用这些词语连成句子说一说吗？

出示：狐狸  老天爷的威风  借着  老虎   把    蒙住了

板书：老天爷

（二）学习7、8小节（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，彻底蒙住了老虎。）

1、引读第7节，理解“一前一后”。

   师：狐狸和老虎——（一前一后），朝——（森林深处走去）。究竟谁在前，谁在后呢？

请你再读读狐狸说的话，有一个字能告诉你答案——（带）。

2、读读演演，积累词语，了解狐狸和老虎的不同神态。

师：这一前一后的狐狸和老虎的表现完全不同，走在前面的狐狸是——神气活现，摇头摆尾；跟在后面的老虎是——半信半疑，东张西望。这四个词语写得很传神，就让我们读读，演演，再现当时情景。

4、指导朗读。

5、联系上文，理解“纳闷“。

引读第8节。

看见狐狸——（大摇大摆地走过来），跟往常很不一样。小鹿，兔子，狐狸都感到——（纳闷），这就是说他们都感到——（奇怪、不明白、不知道是怎么一回事）。往常狐狸都是怎样的？——读读第一节，可以从哪个字看出来呢？——（窜）。是呀，往常狐狸都是在森林里窜来窜去，鬼头鬼脑的，而今天却——（大摇大摆地走过来），看到狐狸那么反常，所以大家都很——（纳闷）。再往狐狸身后一看——（呀，一只大老虎！）大大小小的野兽——（吓得撒腿就跑。）

6、说话训练，理解“深信不疑”

老虎见大大小小的野兽吓得撒腿就跑，他想……（随机请学生说话）

师：刚才老虎还是半信半疑，现在已经是深信不疑了。 

板书：深信不疑

 

四、借助板书，串说故事。

引说板书：

今天我们学习了成语故事——（狐假虎威），狐狸被老虎这个——（百兽之王）逮住了，狐狸很——（狡猾），先借着——（老天爷的威风把老虎蒙住了），再借着——（老虎的威风把百兽吓跑了），最终使老虎深信不疑。

 

 

 

 

板书：

                       狐    假    虎    威

                       狡猾       借着      百兽之王

                     扯着嗓子                愣住

                    “老天爷……”           蒙住

               （前）神气活现          （后）半信半疑

                 （动物们撒腿就跑）          深信不疑

                         

 

24“从现在开始……”

徐汇区一中心小学  袁昶华

教学目标：

1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，习惯，叫苦连天、郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

2、正确地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

3、知道每个人都有自己的生活习惯，做任何事不要只从自己考虑，要想想别人的感受。

教学重点、难点：

1、读准“荡、鼠、纷”的读音，掌握“惯”的笔顺，理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

教学过程：

一、导入新课。

1、示图：（狮子）说说对狮子的印象。（威严、万兽之王）

2、朗读狮子说的话，读中理解“宣布”。

出示句子：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

师：有一天，狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下？

（这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”：读正确——声音响亮——读出语气。“宣布”可做成词卡，引导学生关注。）

师：狮子可是万兽之王，谁能把他说话时威风、神气的样子读出来？（出示停顿符号）

（抽生读――师评――生读――齐读）

3、揭示课题，认识双引号、省略号，了解书写规范。

（1）师：那么，哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”？这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

（2）田字格内板书课题：24、“从现在开始……”

（3）师：你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗？为什么？

二、初读课文，整体感知，部分生字正音，。

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文

3、随机正音： “郑重、藤条”（读准后鼻音、翘舌音）

4、交流：有哪些小动物轮流当了万兽之王？（猫头鹰    袋鼠    猴子    “鼠”正音）

三、理解课文、指导朗读

（一）学习课文2、3小节   

过渡：猫头鹰、袋鼠先后上任了，他们俩分别宣布了什么命令呢？

1、请同学们读课文2、3小节，用直线划出相关句子。

2、学生交流后，出示句子并要求读正确：

“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

 

“从现在开始，你们都要跳着走路！”

3、理解：他俩要大家干什么？为什么会这么宣布？（他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。）随机教学“惯”。（重点指导“惯”的右上部分）

（这里教学时，紧扣“习惯”，引导学生理解课文内容。）3

4、借助停顿符号，读出句子的语气。

5、听了他俩的话，小动物们有什么反应？再读课文2、3小节，圈划相关词语。

6、交流

7、结合语境，练习说话，理解“议论纷纷”

（1）是呀，猫头鹰大王下了命令，让动物们白天休息，夜里做事。大伙儿听了议论纷纷，会说些什么呀？（自由议论，理解“纷纷”的意思。 ）

（2）四人小组分角色演一演。

例如：大家听了议论纷纷，小羊说：“       ；小公鸡说：“       ；小猫说：“         ”。

（这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论）

8、引读：尽管大家议论纷纷，可是又——不得不服从命令，只好——天天熬夜。（随机解释：熬夜）一个星期下来，——动物们都叫苦连天

9、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳得本领。 一个星期下来，大家都……（练习说话）大家一定会……叫苦连天。

（二）模仿课文，练习说话

过渡：猫头鹰、袋鼠上任以来，大家真是叫苦连天，第三个星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求动物们照自己的生活习惯去做，会怎么宣布命令呢？

（先让学生了解松鼠的生活习惯，如：住在树上，好吃松果，总是跳着前进，有时连蹦带跳，再进行说话练习。）

（三）学习第4、5小节

过渡：难怪到了第三个星期，轮到小猴上任了，大家还一直担心着呢！

1、插入引读课文相关句子“……”，注意读出担心的语气。

2、没想到小猴却说（出示：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）

（1）出示停顿记号，指导长句的朗读。

（2）引读句子，“大家立刻欢呼起来。”

3、理解：同样是下令，为什么大伙儿的反应不一样？
（因为小猴子会关心别人，懂得尊重别人，能为他人着想，做任何事情不要只从自己考虑，要想想别人的感受……）
4、齐读狮子的话。

师：狮子大王也跟小朋友们的意见一样，选能为别人着想的小猴当大王。

狮子大王要郑重宣布命令了！喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读！

四 、小结并抄写句子

1、是啊，小猴子之所以当上了万兽之王，就是因为它懂得——出示句子：

只有尊重别人，才会得到大家的尊重。

2、抄写句子（注意格式：开头空两格，标点占一格。）

指导“尊”的书写。