《我的小书包》教学案例
教材分析：
《我的小书包》是品德与社会（上教版）一年级第一学期第一单元“我当小学生”中的第四篇课文。本课旨在让学生认识常用的学习用品及其功能，知道它们的来之不易，学会爱惜使用。教材分为四个部分：第一部分是认识学习用品，知道它们的用途；第二部分是了解铅笔生产过程，懂得学习用品来之不易；第三部分是通过自测和练习，掌握爱护学习用品的方法；第四部分是介绍学习用品的演变，开阔学生眼界，激发创造欲望。
学情分析：
入学不久的一年级学生正是习惯的养成期。由于刚接触学习用品，对它们的喜爱之情是不言而喻的。但由于不知道这些学习用品的来历，更不了解它们的来之不易，加之又不太懂得正确的使用方法，因此损坏和丢弃学习用品的情况时有发生，为此让学生了解学习用品的生产过程，以及指导学生正确使用学习用品尤为重要。
教学目标：
1、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用;
2、知道学习用品来之不易，能爱惜它们;
3、学会整理自己的学习用品。
教学重点：
知道常用的学习用品的用途，并能正确使用，懂得爱惜学习用品。
教学准备：
布偶娃娃、书包、课件
教学时间：
两课时
教学过程：
活动一 听听说说，了解常用学习用品的用途
1、创设情境，演示课件，听听书包的自述；
（1）媒体：呜呜的哭声
师述：听，谁在哭？（出示：书包）
（2）媒体：书包的自述
只有学得有趣，才能主动去学，才能学得好。动画卡通是学生的最爱，刚入学的一年级孩子更是如此。因此，一开始，我便以卡通的书包形象引入，这一环节的设计，能很好地激发学生的学习兴趣，学生一下子就被这卡通书包给吸引住了。而后，我同样以这只卡通书包作为主线，学生的课堂参与也因此大大提高了。
2、指名交流，感受书包的作用；
师：小书包为什么要离开他的小主人？
3、出示图片，引出其它学习用品；
师：小书包如果真的离开了小主人，会发生什么事呢？（生各抒己见）引出各种学习用品．（学生说一种，师从书包中拿一种）
板书：学习用品
4、选择一样最喜欢的学习用品，说说理由；
师：这么多的学习用品中，你最喜欢哪一件呢？冯老师最喜欢这支红水笔啦，瞧，它的颜色多漂亮，而且它是我工作中最好的帮手，批改作业，我离不开它，我真喜欢它。唉，你也一定有一件自己最喜欢的学习用品吧，请你打开自己的小书包，找到它，学着冯老师的样，来向自己的好伙伴介绍一下。
（1）同桌交流
（2）指名大组交流
老师是学生的榜样，更应该是学生最好的朋友。为了让学生认识到学习用品的重要性，同时能够较好地表达自己对它们的喜爱之情，在这个环节中，我以自己的亲身体验，告诉学生我喜爱的学习用品。接着，让学生学着老师的样儿，说说各自喜欢的学习用品，师生情感的交流在无形中得以升华。
5、教师小结并补全课题。
教师小结：小小的书包里装着这么多对我们有帮助的学习用品，所以我们平时应该怎么来爱护自己的（补充课题：我的）小书包呢？（做做：轻拿轻放）
“光说不练假把式”。老师利用一切可以动手做一做的机会，如：轻拿轻放小书包等让学生亲身实践，行为习惯的养成也在这动手做一做中拉开了帷幕。相信当学生走出课堂，走进生活时，这些爱惜学习用品的意识、合理使用学习用品的方法已在他们的实际行动中。
活动二 看看聊聊，体验学习用品的来之不易
1、走进故事园，听听铅笔的制作过程，体验铅笔的来之不易；
（1）师：小书包中有这么多的学习用品，它们给我们的学习带来了方便，真是我们的好朋友。那么，你们知道，这些好朋友是怎么来的吗？就拿这支铅笔来说吧，有谁知道，造一支铅笔大概需要几位工人叔叔？究竟谁说对了呢？让我们走进故事园，来听听铅笔的自述。
（2）媒体：铅笔的制作过程
2、学生谈感受，教师小结。
（1）同桌看着书，说说铅笔的制作过程
（2）大组交流
（3）小组合作完成：说一说，排一排
（4）小结：学习用品是来之不易的，所以我们要爱惜他们．（板书：爱惜）
活动三 评评做做，学会正确使用和整理学习用品
1、媒体演示橡皮弟弟的自述，了解如何爱惜学习用品；
师：小朋友通过刚才的听一听，排一排，说一说，知道了学习用品的来之不易，要爱惜他们，那么我应该如何做呢？先别急，听听铅笔弟弟的自述．
（1）媒体：铅笔的自述
（2）师过渡：铅笔用完了，要马上放回铅笔盒中，前面说到的书包用时要（生：轻拿轻放），那对学习用品的爱惜，你平时做得怎样呢？我们各自来评一评。
2、开展自我评价，交流爱惜心得；
（1）学生各自评
（2）同桌互相说一说
（3）与老师互动
（4）大组评一评
评价对于一年级的学生来讲是陌生的。教师更应该在课堂教学中进行及时评价,初步培养学生的自评互评能力,能使学生养成爱惜使用学习用品的好习惯，帮助学生形成良好的行为习惯。
（5）教师过渡：书包和铅笔我们都知道如何来爱惜了，那么其他的学习用品应该怎样爱惜呢？（生各自说说）
3、学习整理书包，提出课后要求。
（1）师：听到你们这么懂事，丁丁的小书包又有话说了，听！
A．媒体：书包自述
B．让我们快帮丁丁想想办法，劝劝小书包。
C．理理小书包
学生说说方法
老师小结方法
大家共同理书包
（2）小结：今天，我们聊了聊小书包，认识了住在里面的学习用品，还了解了它们的来之不易，学会了如何爱惜他们。相信你们以后一定会很好地爱惜他们。最后让我们轻轻地背起小书包，和老师说再见。
教学设计说明：
课文《我的小书包》内容生动活泼，贴近学生的生活实际。教师在组织本课的教学活动中，力求体现以下几个方面：
一、关注学生生活实际
结合本课的教学目标，根据二期课改“以学生发展为本”的教育理念，为加强教育的针对性和实效性，教师要从学生生活实际出发，了解学生，反映学生的需要，遵循学生认知发展规律，让学生成为学习的主体。怎样对待自己的学习用品，这是一年级新生碰到的最实际的问题。老师通过观察，发现学生不爱惜学习用品的现象屡有出现。针对这一现象，加强了行为训练，结合本课教学，老师在一开始就设计了一个书包的自述，激发了学生学习的兴趣。如何学会理书包也是一年级新生需要学习的，所以在最后设计了一个“理理小书包”环节，让学生初步养成爱惜使用学习用品的习惯。
二、重视教学活动设计
在设计教学活动时力图做到板块清晰，思路清楚，环环相扣，教学内容紧凑。让学生在活动中体验探究，充分表现学生的自主性、民主性和活跃性。老师设计了三个活动板块：活动一、听听说说，了解常用学习用品的用途；活动二、看看聊聊，体验学习用品的来之不易；活动三、评评做做，学会正确使用和整理学习用品。调动学生多种感官参与学习。
三、注重师生互动交流
在本堂课中，通过小组讨论、伙伴之间合作学习、与老师交流、自我评价等形式，让入学不久的一年级学生，主动积极地参与课堂教学，情感共鸣。这样不但收到事半功倍的效果，同时也构建了新型的课堂教学模式。在教学中，以教师自己的实例参与教学，师生间的情感交流也在此得到了升华。
四、初探学生自我评价
本堂课上，教师尝试了让学生进行自我评价，要求学生对自己爱惜学习用品的情况进行自我评价，实际上就是帮助学生反思自己以往的行为。小学生处于养成良好学习习惯和学习方法的关键时期，虽然自我评价的能力只能处于比较低的水平，但是通过随着入学时间的推移，类似评价次数的增多，相信，他们会越做越好。
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