近两周，“学习活动（2-4岁）”中心组成员分别在五原幼儿园和长二幼儿园开展本学期第二、第三次教研活动。

第二次教研活动的重点内容是关于托小班区域性活动的情趣性、多功能性、层次性的研讨。教研组成员分成四个小组就上述问题进行思考和讨论，并进行大组交流。交流中大家谈到区角活动的情趣性要关注环境与材料；多功能性要体现出多种教育价值、多元智能的整合；层次性要根据班级幼儿年龄特点和幼儿最近发展区体现纵向与横向的差异。对于分组讨论的内容，陈老师表示了认可，同时提醒大家对于前期的研究成果——区域活动均衡性、挑战性、自主性，作为基本要求必须达到，在此基础上继续深化研究。

陈老师还对区域活动的情趣性、多功能性和层次性的要求作了初步的梳理。她谈到情趣性指向情感、趣味，表现在材料、活动的情境性上，情境性的设置要让幼儿一目了然，起到暗示、操作提示、问题设置、背景氛围的作用。情景要能吸引幼儿，营造氛围，体现幼儿主动、自主参与的过程；多功能性指向教育价值、培养目标、方法态度、各领域发展，材料的多功能性，可作为集体活动的准备或延伸；层次性上要体现年龄差异、能力差异、材料特性的差异……。

在第三次的教研活动中，教研组成员分组讨论了托小班区域性学习活动中的关键经验。各组分别以本年龄段幼儿的年龄特点为依据进行思考，并交流了讨论的结果。陈老师在发言中指出：把握托小班关键经验时要读透《指南》中“学习活动”的九条基本经验；依据年龄段目标把握基本经验的到达度；分析托小班《学习活动》中各主题的内容与要求；并将两个年龄段的要求进行横向比较，有利于把握不同年龄阶段的差异。

从10月15日起，教研组将开始本学期第二阶段的实践研究，进一步验证、完善前期的思考，在教育行为上要有跟进。