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说起我校的红领巾社会考察活动，其历史最早可以追溯到八十年代。至今，在学校少先队的历史资料中仍完整地保留着队员们制作的各种资料集。虽然纸张早已泛黄，铅笔书写的字迹也已有些模糊难辨，可字里行间清晰地展现出队员们认真的态度、丰硕的成果。
时间的脚步悄悄地迈进了二十一世纪，随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的发表，中小学生的社会实践活动再一次得到了全社会的重视。意见中指出：“扎实推进中小学思想道德教育，要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社会服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。”
在认真学习文件精神的基础上，我校重新审视了红领巾社会考察活动在素质教育过程中的重要作用，于2004学年度向全体少先队员和儿童团员发出了倡议，开展“打着队旗去考察”的主题教育活动。为学生社会实践活动重添活力，我们设计、开展、总结考察活动的过程中，牢牢把握了以下几个要点：
一． 体现德育的时代性
胡锦涛同志在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设》的讲话中特别强调未成年人的思想道德建设重点在充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性。其中的时代性就是我们在开展学生社会实践活动时首先要考虑到的。
就如前文所述，我校的学生社会实践活动由来已久，早在八十年代就开展得轰轰烈烈。如今到了二十一世纪，我们的考察活动就一定要赋予新的时代气息，体现新的时代特色。
在我校42个中队的42次社会考察活动中，传统的考察活动有23次，如：让学生走进大自然，了解植物、动物王国的“走近昆虫”、“人与自然”、“寻找大自然的朋友”等活动；走进军营，了解部队生活的“与好八连叔叔手拉手”、“我爱军装绿”、“夸夸新时代最可爱的人”等活动；走近家乡，了解上海改革开放成果的“苏州河的昨天、今天、明天”、“我爱徐汇，我爱上海”、“小小眼睛看上海发展”等活动。这些传统的考察活动中，辅导员们能联系社会的发展，城市的进步，给它增添了新的时代特色。
一1中队开展的“苏州河的昨天、今天、明天”的考察活动，辅导员不仅从爱家乡、爱祖国这个角度启发大家，更把如今社会人们所普遍关注的环保问题融入了本次考察活动。一3中队开展的“与好八连叔叔手拉手”的考察活动，辅导员通过讲好八连的故事、看好八连的影片、参观好八连的营地等活动，让学生了解了好八连的优良传统，鼓励大家向八连的叔叔学习。在这过程中，辅导员还抓住了八连官兵努力学习科学文化，用先进的文化科学知识武装自己，更好地为社会服务这一精神，引导学生努力学习，成为一名有本事的新时代少年。
除了传统的考察活动，我校的辅导员也努力寻找新的时代亮点，挖掘出更多的考察阵地。如三1中队来到上海市血液中心，了解血液方面的基本知识，从小培养社会人意识的“做社会人，从现在做起”的考察活动；三8中队到浦东民生银行，通过实地考察，学习简单的存取款技能，了解网上银行的简单操作过程的“争当小小金融家”考察活动；四6中队来到复旦大学信息中心，了解先进的网络技术的“走在信息革命的最前沿”的考察活动等等。
除了在考察的内容上不断与时俱进外，辅导员们也在考察的形式上力求创新。在最普及的“走出去，请进来”的考察形式之外，大家也结合班级实际，创造了一些新的考察形式。如两个中队之间的手拉手考察活动，让四年级的大哥哥、大姐姐带着一年级的小弟弟、小妹妹一起去考察；发挥家长的知识优势，请他们担任考察辅导员，作讲解的考察形式等。
二． 强调学生的主体性
学生的主体性是通过其自身的探索和活动得到充分发展的。强调德育的主体性，要求我们在教育中更贴近学生，更多考虑学生的需求，以学生的兴趣爱好、内在道德要求为重要依据，抓住一切教育契机创设情境，变灌输式为参与式，变抽象化为形象化。
我校学生社会实践活动中各中队考察活动方案的确定过程就充分发挥了学生的主体作用。在考察活动的准备阶段，我校以少先队代表大会的形式向全体同学发起了征集社会考察活动方案的倡议，希望每一位少先队员、儿童团员人人都来设计一份考察方案。为了调动大家参与的积极性，少先队大队部还设立了集体奖项和个人奖项。在准备的4个星期里，学校利用班队会课的时间向大家介绍已设计好的优秀的活动方案；利用家长会的契机，在全体家长中宣传这一活动，希望得到家长的配合与支持；我们还及时公布已收集到的考察方案份数，在各中队比一比、赛一赛的氛围中调动大家的积极性。强势的宣传手段鼓足了队员们的劲头，人人都想来为考察活动出一份力。在准备阶段临近结束时，我们统计了同学们所交的活动方案，共收到的方案为1047份，其中优秀方案有148份。在此基础上，我们把这些优秀方案推荐给各中队辅导员，由他们选择适合自己中队的方案加以完善。正因为这些方案来自学生，所以同学们对活动的积极性就特别高。在接下来以中队形式开展的社会考察活动中，每一个同学的参与热情都无比高昂，对活动的体会就更深刻。
三． 重视活动的过程性
德育的过程是一个动态的系统，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德的过程，所以，做到了知、情、行的统一，才能收到预期的德育效果。学校在各中队辅导员设计考察活动时，就要求辅导员们重视活动的整个过程，对活动前的准备阶段、活动时的实施阶段、活动后的反馈阶段都认真安排，努力获取最佳教育效果。
活动前的准备阶段，一要请学生通过各种途径收集考察活动的有关资料，如：查阅书籍、上网查询、队员之间资料的互相交流及补充、请家长为学生做有关的讲座、看看录象等等；二要对学生提出外出活动的纪律要求，这又是一次很好的行为规范的教育；三要事先与考察活动地取得联系，这项工作辅导员可以充分发挥小干部的作用，让他们代表整个中队前去。对全班同学来说，他们会更感受到小主人的自豪感和责任感；对小干部来说，是一次锻炼能力的大好机会；对辅导员来说，放手让学生干，相对也能减轻老师的工作负担，何乐而不为呢？当然，考虑到年龄的差异，可以用各种方法。高年级，可以完全让学生承担，中低年级，可以请班中的家长委员一起参与。
活动的实施阶段对中队辅导员来说是没有什么困难的，需要一提的是从学校管理层面来讲，学生外出活动的安全是尤其要注意的，因此从人员的配备到车辆的调度，都需要缜密考虑，做到万无一失。
活动后的反馈阶段，学校组织了各种形式的成果汇报活动，如：中队主题队会；学生摄影作品、书画作品、小报作品等的评比活动。对在活动中做出成绩的中队和个人，学校利用多种途径进行宣传、交流、推广，如升旗仪式上的表彰、辅导员例会时的经验介绍、班队会课上优秀活动录象的观摩等。
四． 发挥资源的整合性
学生社会实践活动重在实践，强调的是“社会即学校，生活即教育”，以社会为课堂，引导队员们走出校门，接触社会，接触大自然。这就需要我们积极搭建平台，开拓领域，调动一切能调动的德育资源为我所用，丰富德育的阵地。
短短两个多月时间里，我们的队员们的足迹已到过了大上海的东南西北。近距离的，学校周边的公安博物馆、一大会址、工艺美术博物馆……一一接待了来自向阳的学生们。最远，松江的陶然园、奉贤的现代农业园区、浦东的外高桥保税区……也留下了我们队员的身影。
充分利用这些社会资源，一可以主动与有关单位联系。随着未成年人思想道德建设工作的深入进行，上海的许多博物馆、公园等成为了爱国主义教育基地，他们非常欢迎我们学生的参观、访问。二可以挖掘身边的家长资源。我们的家长来自五湖四海，如果把他们的力量都调动起来，资源是无穷的。在考察活动中，由于我们及时向家长宣传了这次活动的目的、意义，取得了家长们的全力配合，许多活动的阵地就是家长提供的，如：复旦大学、武警部队、出版社、玩具生产厂等。家长们不仅为中队联系了活动的场地，有的还自告奋勇地担当起活动中的家长辅导员角色：帮助中队辅导员维持外出活动的纪律、担任活动中的义务讲解员、扛着摄象机或照相机为活动留下珍贵的资料……
在运用社会资源的过程中，我们还可以充分挖掘学科教学中的资源，与之相整合。我校五（3）中队的考察活动就是一次有益的尝试。中队辅导员孙老师在教学中发现语文课文中有好几篇鲁迅先生所写的文章，于是她利用了自己的学科优势，把考察的主题定为“走进鲁迅”。在考察的准备阶段，她由课文《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》的学习拓展到让学生收集关于鲁迅先生的名言警句、生平事迹等。考察活动中，她一方面邀请班级的家长——《文汇报》主编为同学们作一次有关的专题报告，另一方面和学生们一起到多伦路文化名人街亲身感受一下这种文化氛围，从而让学生了解鲁迅先生的伟大。
像这种与学科资源相整合的考察活动还有：一（2）中队与品德社会课相整合的“寻找大自然的朋友”考察活动（参观松江陶然园）；三（1）中队与健康教育课相整合的“做社会人，从现在做起”考察活动（参观血液中心）；四（5）中队与社会课相整合的“我看消防”考察活动（参观吴兴路消防队）；五（7）中队与音乐课相整合的“DO-RE-MI”考察活动（参观上音东方乐器博物馆）等。
五． 倡导教育的艺术性
“儿童的教育艺术化”是我校洪雨露校长在总结自己几十年德育工作时的一条宝贵经验。这是因为，凡带有积极的、健康的、向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受，在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。9月30日这一天，也就是我们伟大祖国53周年诞辰前夕召开的学生社会实践活动的“起航仪式”就是这种艺术性的集中体现。
由于正是国庆前夕，所以在起航仪式上，我们邀请了负责人民广场升旗仪式的武警一支队的四位叔叔为我们示范升旗仪式。当四位全副武装、英姿飒爽的国旗班战士迈着整齐的步伐走过领操台，把鲜艳的五星红旗升上天空时，每一位同学的心中自然而然地充满了对祖国的无比热爱。因此当孙楠的那首《红旗飘飘》的乐曲响起时，大家自发地随着音乐大声地唱了起来。
起航仪式上，每一位向阳学生都由校长或中队辅导员授予了一张学生社会实践队的考察证。考察证上，鲜艳的队旗的指引下，一只可爱的小熊在熊老师的带领下，高高兴兴地走在了考察路上。佩带上了考察证，每一位同学就正式成为了考察队的一员。一张小小的考察证，带给学生的却是一种身份的确立、角色的定位。难怪不少学生都舍不得拿下来，即使在没有外出考察的日子里，仍把它戴在胸前。
起航仪式的高潮无疑是一只只五彩气球的升空。在起航仪式的尾声，我们把各中队书写的条幅粘贴在了一只只五彩绚烂的气球上。条幅上，写的是同学们心中的美好祝福：祝愿我们伟大祖国繁荣昌盛、祝愿考察活动能取得圆满成功、祝愿童年生活美好幸福……当一只只气球被放飞上蓝蓝的天空时，操场上一片沸腾。正如我们的主持人所说的那样：
“在这荡漾秋韵的日子里，我们胸前的红领巾迎风飘扬。我们在星星火炬的照耀下，为学生社会实践队的起航自豪。星星火炬迎风飘扬，崭新的考察证挂在胸前，今天我们隆重起航，明天我们满载而归。”
红领巾社会考察活动是学校德育工作的一个有效载体，在活动中可以渗透行为规范教育、爱国主义教育、理想信念教育等，活动的形式也丰富多彩。在我校考察活动开展得如火如荼的过程中，我们也发现了一些细小的地方，虽不起眼，很容易使人忽略，但却直接影响着活动的成败：
1．火红的队旗：每一个中队的考察活动，我们都安排了一位旗手在队伍最前面，高举着中队的队旗。一面星星火炬旗的威力不容小觑，有了它，中队的面貌振作一新，考察的韵味浓了许多，到哪儿都会成为注目的焦点。
2．崇高的队礼：由于许多考察阵地都是通过家长联系的，因此我们也常考虑如何感谢家长。我们也曾向接待单位敬献锦旗，写表扬信等，可实践下来发现效果最好的却是活动结束时全体队员在中队长的指挥下向活动阵地的接待人员齐敬队礼。那一刹那，我甚至觉得他们会感觉到自己又回到了童年，回到了红领巾的时代。
3．良好的心态：对向全体同学提供活动阵地的同学我们该如何对待，如何表示？对那些心有余而力不足的同学，他们在心态上会否发生变化呢？这是一个十分敏感而微妙的心理感受，需要中队辅导员尤其注意，处理得过了或不足都可能会给孩子童真的心灵留下阴影。
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