发挥公共区域的教育作用，

培养幼儿良好盥洗习惯的实践研究

——推广《幼儿生活教育的实践与研究》成果总结报告

樱花幼儿园课题组

一、        对原成果的认识：

宛南实验幼儿园从92年幼儿营养保健入手，开展了健康教育的研究，在实践中逐步积累经验。在近三年中，承担了《幼儿生活教育的实践与研究》的课题，力求在生活教育中促进幼儿的成长。经过三年的努力，这一课题荣获了“上海市第二届教科院学校教育科研成果”三等奖，“徐汇区第八届教育科研”二等奖。

宛南实验幼儿园把生活教育纳入课程，把幼儿园生活教育的目标归纳为：健康安全地生活、自主愉快地生活、文明友爱地生活、积极创造地生活。制定了生活教育的实施途径和方法，包括生活教育环境的创设等，给我们带来了很大的启示。

二、推广的目的

● 将“幼儿生活教育的实践与研究”的基本经验创造性地应用到幼儿园之中，改善本园的生活教育方面的现状，解决幼儿在盥洗中存在的问题，提高幼儿园的生活教育质量。

● 通过“幼儿生活教育的实践与研究”的推广实践，总结幼儿园成果推广的基本做法和途径，激发教师推广科研成果的意识，提高教师消化、吸收、应用科研成果的能力和水平，使教师在实践中增长研究智慧、研究能力。

三、推广的方法和过程：

●集体学习、研讨交流、案例分析、现场观摩、情报收集、设计活动方案。

●组织管理网络：

课题组：李莉 吴耀华 励丽君 朱育松 生芳萍 陆一茹 王建萍 潘秀琴 王辉 徐玲 何美芳

赵建萍 李美娟

园            教研组长

长           

小班年级组长           小班教师

中班年级组长           中班教师

大班年级组长           大班教师

●时间上的保证：每周一次(周三下午1:00——2：30)。

●制度上的保证：做好考勤记录；与考核奖励挂钩。

●推广时间：06年4月12日——06年10月30日

●推广的过程：

1、准备阶段：（4月12日——4月30日）

对原成果的学习与再认识，确立、完善计划，成立课题小组。2、实践阶段：（5月8日——6月30日）

在实践中，对操作方案进行再修改、再认识。

3、推广总结阶段：（6月26日——10月30日）

整理、总结推广活动，撰写推广总结。

四、推广的效果：

幼儿方面：逐渐养成良好的盥洗习惯。

教师方面：提高观察能力，积累幼儿生活教育素材和公共区域环境布置经验，加强反思，提升能力。

家长方面：丰富育儿经验，了解幼儿园教育动态，增强配合学校共同教育的意识。

幼儿园方面：培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿健康发展；提高教师能力，促进教师专业化发展；吸引家长参与幼儿园活动，促进家园一致同步发展；提高幼儿园生活教育质量，使幼儿园赢得良好的声誉。

五、对原成果的发展：

● 认识层面

宛南实验幼儿园在《幼儿生活教育的实践与研究》课题中，总结了生活教育在环境创设中的经验。环境是重要的教育资源，是影响幼儿发展的一个重要因素。根据我园实际情况，开发和利用公共区域，发挥其教育作用尤其显得重要。

由于我园小、中、大不同年龄班的幼儿在同一层楼面活动，为公共区域环境的创设提供了多样性、层次性、交融性的展示层面。而中、大班合用一间盥洗室，对孩子良好盥洗习惯的培养有弊也有利。如果教师教育得当，能合理地运用各种教育手段，就更能发挥其教育的公共效应，促使幼儿更好地全面发展。如：大班幼儿能力强，不仅能在洗手、擦毛巾等动作方面为中班幼儿起示范作用，还能在规则意识、谦让精神等方面起到榜样作用，而大班幼儿在中班弟弟、妹妹面前，则更增强了约束自我、规范行为的意识。

因此，发挥公共区域的教育作用，不仅有利于幼儿良好盥洗习惯的培养，而且能提高幼儿园有限资源的利用率，扩大幼儿互动学习的范围，拓展幼儿的交往与探究空间，增强教育功效，促进幼儿全面发展。