《七年级学生参与历史教学备课活动的探索与实践》
上海市南洋模范初级中学       郑凤英＊

一． 问题的提出：“以学生发展为中心”的备课理念在实践中存在的问题
“教师中心”和“学生中心”作为上海一期课改和二期课改的显著区别几乎已为所有的教师所熟悉。然而，在实践推进过程中，尤其在日常教学活动过程中（公开课、展示课等例外）大部分老师还是有意无意地回到了“教师中心”，或者，看上去是以学生发展为中心了，但是实践效果却不很理想。究其原因，恐怕还是新理念与旧习惯的不和谐造成的。也就是说，备课过程中教师在分析学情、选择教法学法、组织教学材料时看似想到了学生，但是“他或她心中的学生”，而不是完全事实上的学生。这种一厢情愿式的“以学生发展为中心”往往得不到学生的理解，教师对自己的努力付出看不到回报。这就需要在理论之外有更多的具体可操作的“师生对话”的途径、手段和载体，而不仅仅是对教师的要求和教师的“一厢情愿”。目前，围绕着课堂教学如何激发学生的学习兴趣、学习动机以及如何培养学生的自主学习、探究学习和合作学习的探索和实践很多。可是，对学生在教师备课过程中的地位和作用的研究却很少。有，也局限在调查问卷、课前预习、任务布置、个别访谈等传统做法。
本课题试图把学生、老师置于真正平等的环境下，基于“师生备课组”活动，“网络环境”下研讨，“学生备课组”活动，“课例研究”等多种形式，使学生真正参与教师的备课过程，从而帮助教师准确把握和制定符合学生特征和需求的教学目标、教学内容、教学方法和手段，最终激发学生内在的学生动机，增强学生自主、合作和探究意识，提高学生学习能力和学习效果，促进师生关系的和谐。