【关键词】：ACT-R理论；数学概念课；案例分析；优化设计；教师；学生

数学概念是在人类历史发展过程中逐步开展实践研究形成的。正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提，概念是重点，更是基础。但是学生对于概念，往往知其然不知其所以然。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理等基础知识，也就不能运用所学知识去解决实际问题。那么，对于教师来说，设计好数学概念课的教学结构，成为提高教学质量的关键。本文主要是依托认知学习的理论研究，给出一些设计应遵循的原则，优化概念课课堂教学设计，并通过案例的形式加以说明。希望通过本论文的研究，为一线教学的初中教师提供一些有价值的参考，为基础教育提供可行性的建议。

附件列表：
初中数学概念课教学环节设计初探.doc (10 KB)