关键词： 作业分类   作业管理

新课程实施以来，我们教师一直在思考这样一些问题：什么样的作业是符合新课程理念、体现新课程目标要求的作业？如何去设计？怎样才能使精心设计的作业有效？怎样改进目前的作业？本文将从寒暑假的角度论述目前假期作业存在的问题及笔者对作业进行改革的实践和取得的效果。

一、存在问题

目前大部分教师在布置作业时还没有较好地回应新课程要求，在思想上表现为过度关注理解、记忆、巩固知识点而轻视语言实际运用能力，方式上重抄写、语法练习作业，轻听、说口语表达，形式上缺乏选择性、层次性、开放性和与现实的联系性。总之，现有的作业从理念到实践都和新课程要求有一定距离，学生缺乏兴趣，故效率较低。目前英语假期作业内容大多仍是课内内容的翻版，由于枯燥、无趣，学生完成质量很差。加上开学后教师们须面临新的授课任务，无暇认真批阅，慢慢地假期作业逐渐演变为一种形式。通过问卷调查的形式，笔者发现学生是这样应付假期作业的：

1、缺乏科学作息，作业效率极差。 在每年假期开始和即将结束的几天里，许多学生面对即将交出的作业，开始了“先苦后甜”或“先甜后苦”的日子，有的利用假期前三天狂做然后狂玩，有的利用假期后三天“猛补”，这样做作业缺乏科学作息，作业效率极差，学生本人也被弄得身心疲惫。笔者对自己所教的一个班级完成的假期英语作业情况进行调查

                                 表1：书面作业调查表（全班32人）

表2：听读作业调查表

全班32人，其中，有计划完成的只有15、16人，无计划或“临时抱佛脚”的竟有17人，占到班级总人数53％！

2、所谓的“资源共享，优势互补” 。先分头做假期作业，然后聚在一起 “资源共享，优势互补”。根据有的学生反映，班上的同学对付假期作业体现出“小组协作精神”，选出做得快的学生每人包一项，完成后再在同学间传抄。有些学生平时不做，临到开学便借同学作业完全“克隆”； 有的甚至花钱请人抄作业；有的动用数码相机帮忙“画瓢”；还有同学更省事，利用网络把答案传过来，一抄了事。这些同学这样完成假期作业，已经完全违背了假期作业的初衷，不但达不到温故知新、拾漏补缺的作用，反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯，实在不可取。
    面对这种情况，很多家长也很担忧，都希望教师能改变作业模式，把假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，提高英语水平。

二、改革实践

新课标注重对学生创新精神和实践能力的培养，英语是一门语言，所以把培养学生在交流中运用语言的能力作为教学的出发点和归宿。新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。假期作业要能全面培养学生的听说读写能力，同时还能培养学生个性，拔优补差，增强实践。为此，我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则。另外，寒署假是休整时期，这个时候还要让学生大量机械做题显然是不合适的，改革假期作业的目的是让孩子爱上假期作业，让孩子在愉悦中完成寒署假作业，让孩子假期中充满欢声笑语。那么如何利用好假期？ 让学生既练好基本功，又创造一个良好的自我发展的空间？

笔者认为教师们在设计作业时既要考虑到学生的年龄、性格特点，更要考虑到学生现有的英语水平。今年我带了预初两个班的英语教学，由于我校是一所城乡结合的公办初级中学，学生生源三分之二为外来务工子女，他们英语底子薄，习惯差,对英语学习普遍缺乏积极性和主动性，所以无论是听力作业、口语作业还是书面作业，更应该注重针对性和实效性，作业的形式要体现趣味性和创新，不妨结合日常生活多出些主观性较强的题目，比如今年寒假笔者结合新课程理念，创新作业设计思路，从下列三个角度设计了作业：

趣味类作业：爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师。” 学生通常对感兴趣的事才积极、主动、自觉地投入，在完成过程中能始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。如：1、看迪士尼动画，培养模仿能力。 要求学生利用假期挑选一部迪士尼经典动画大片观看，观看时注意人物的语音语调，找出并模仿你喜欢的10句台词，开学后把这部动画片介绍给大家，在课堂上把你喜欢的10句台词朗读给大家听。比一比，赛一赛，看谁模仿得最像？2、读英文小故事，训练阅读理解能力。（笔者为学生精挑细选了10篇适合预初学生阅读的幽默小故事，按难度标好A、B、C三个等级分发给学生，要求他们根据自己的能力选择阅读）。初中英语，需要较丰富的词汇积累和一定的阅读能力。因此，应当利用假期多读浅显易懂，生动有趣的英语文章，不仅扩大了词汇量，而且提高了阅读能力。3、演短剧、课本剧，引导学生积极参与合作学习。如今网络、电视、书店里英语视听材料丰富多彩，如：色拉英语，少儿剑桥英语等，同学们可根据自己的英语水平选择自己喜欢的短剧，也可拿出课本改编成课本剧，找同学合作，排练、表演一个短剧，开学后统一展示。   

生活实践类作业：“学以致用”是英语新课程理念之一，英语作为一种语言，它的最终目的是培养学生为交际而运用语言的能力，如打招呼、告别、介绍、询问、请求、致谢等。这几项作业是从生活中提炼出来的，如：1、听听，说说，培养英语听说能力。每天保证有15分钟的听和说，形式可以多样，可以同学之间用英语互打电话，用英语每天和父母互致问候，也可以听听课文或课外小故事，观看ICS英语频道等，并要求学生为自己录音，开学后把磁带上交老师。2、找寻身边英语，激发对英语的兴趣。 如今，我们身边已有越来越多的英语。我让学生多观察，我们的文具盒上的英语，衣服上的英语，超市的标语Fresh 新鲜Cheap便宜等，酒店的Welcome，马路，街道上英语标识，英语广告等等太多了。让他们把收集到的生活化英语整理好寒假后放到班级的贴板上。 学生通过这项调查，可以让他们明白上海是一个国际化大都市，生活中离不开英语，更懂得学习英语的重要性。3、“学英语，迎世博”。2010年世博会将在上海举行，如今，为世博的各项准备工作正在如火如荼地进行。“学英语，迎世博”已成为所有上海人的一句口号，电视、广播、报纸、网络到处在宣传世博英语。借助社会大形势 ，把这项作业布置给学生，为了便于学生学习，事先把世博用语30句制成PPT拷给他们，要求他们每天学一句，并让孩子当父母的小老师，有意让他们把当日所学的英语教给爸爸妈妈，然后把爸爸妈妈的学习情况反映给老师。父母要配合老师，要经常请教孩子，甚至和孩子一起听听录音，调动孩子的积极性。4、互致问候，促进感情。在新年到来之际，让学生把在寒假中最有意义的，最开心的事写在一张新年贺卡上（或写一封e-mail）寄给老师、同学，向他们致以新年的问候。

创新设计类作业：不求唯一，不求标准，这就是创新设计等开放性作业的本质。如：制作英文小报，培养想象、创造、创新等综合能力。这项作业一方面可以培养学生在英语学习方面的创新、综合能力，另一方面可以提高学生在学习过程中获取信息和处理信息的能力。为了防止学生上网“克隆”，要求小报内容须体现本次假期作业，主题为“快乐的寒假”。版面要合理新颖，色彩要协调。

三、有效管理：

作业虽然改革了，可长假一放就是30天或60天，怎么让学生科学合理地完成作业？怎样预防他们利用假期后三天“猛补”？笔者在今年的寒假中采取了一些有效的管理方法。

1．.利用学生两次返校的机会检查学生的抄写练字作业。

2．根据学生居住的区域分成若干个小组，一周活动一次，组长负责检查组员的作业进度并在当天向老师汇报情况。

3．教师在假期中利用家访机会拜访班中每一位学生，向家长了解孩子的作息时间和作业时间并检查指导学生的作业。

4. 通过网络定期检查学生作业，要求学生每周一次把已完成的作业发给老师，老师根据学生的作业情况进行指导。  

5. 开学后承诺搞一期优秀作业展示，展览新年贺卡，e-mail信，英文小报，还让他们把收集到的生活化英语整理好后放到班级的贴板上并注明发现人。

6. 对所有作业评价体现“激励评价、多元评价、过程评价”， 激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

四、可喜收获

通过上面三类作业，把“听”、“说”、“读”、“写”四会串联在一起，环环相扣，相互补充。当然这些作业在具体运用中可以灵活掌握，学生在基本要求完成的情况下，根据学生个体差异，量力而行。

 改革后的作业，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣，所做的作业字迹工整、认真，他们都说今年的寒假作业真有趣。家长们也感满意，反映自己的孩子乐意学英语了。根据交上来的作业和家长的反馈及几次考试，笔者又做了调查：

                        表1：作业调查表（全班29人）

                          表2：学生成绩对比表

实践证明改革后的作业极大地调动了学生学习的热情，激发了他们多种感官的体验。通过这次实践，笔者对作业的重要性有了新的认识，对作业的研究有了新的高度，在今后的教学中要继续研究如何更好地把作业适切性、时效性体现在学生，落实到学生，以有效性为导向，建立作业新体系，在对作业的评价过程中要充分听取学生的感受、意见和建议，真正做到提质、减负、增效。

 以上只是个人的一些做法，笔者希望通过这些尝试，引导学生学会合作和交流，相互启迪、激发智慧、拓展思维，也能给正在为假期作业而冥思苦想的老师们一点启示。相信随着英语教学改革的不断推进，随着新课程标准在各地的推行和深入，教师们会有更多的好办法，让学生会学、乐学、活学。

参考文献：

1.上海市中小学生英语课程标准

2. 林宪生编著：《多元智能理论在教学中的运用》