“概念转变”在化学教学中运用

——以“氧化还原”概念教学为例

曹晓霞

从建构主义的角度看，学习不仅要运用原有的知识经验中与新知识一致的部分，作为同化新知识的固定点，而且需要同时看到学习者头脑中与新知识不一致、甚至是冲突的经验，使学生通过分析、比较、综合等思维活动，对新旧经验做出必要的改善和调整和改造，从而获得新知识。换言之学习不仅仅是新知识经验的获得，同时也意味着对原有知识经验的改造。

概念转变(concept change)就是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不相一致的新知识的影响而发生的重大转变，它是对学生现有的理解或解释做出的调整和改造，是由学生的生活概念向科学概念的转变。概念转变是新旧经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的改造。概念转变的过程也就是认知冲突的引发及其解决的过程。

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