2024年1月3日下午，徐汇区“十四五”德育队伍建设“山岭班”全体学员齐聚建襄小学，聆听了一场上海市教师教育学院综合教研员张玉华老师带来的《核心素养导向的课程与教学改革》的精彩讲座。

   张老师的讲座从课程改革背景出发，通过多个故事，引导学员们思考教育在科技迅猛发展时代背景下所面临的挑战与机遇。她通过深入剖析跨学科教学、跨学科学习和跨学科主题学习之间的内在联系与变革趋势，使学员深刻认识到从教师教到学生学、从浅层理解到深度结构化变革的必要性。张老师重点讲解了两版课程方案和课程方案的不变与变化，诠释了为党育人为国育才的重要性。她强调，教师需要深入对照研究国家课程和当前课程内容，找到可以研究和落实的方向。之后，张老师对课程方案中的六个关键词进行了细致入微的解读：以“三有学生”为目标的“育人为本”理念、统整三维目标提升解决问题能力的“核心素养”、与生活紧密相关的“综合学习”、强调实践的“做中学、用中学、创中学”方式，以及简明扼要的“课程内容结构化”和反应核心素养要求的“学业质量标准”。她的解读为学员们全面理解课程改革方案提供了专业的指导。

 徐汇区教育学院桑嫣副院长和刘晓艳副院长一同参与了研修，并对学员们提出了希望。希望学员们不断提高学习力和主动性，整合优质资源，提升专业能力。

 此次研修为徐汇区“十四五”德育“山岭班”的学员们指明了未来课程与教学改革的方向和路径，是“山岭班”研修的“课程素养”板块内容。相信，在专家们的引领下，学员们会不断提升专业水平，为培养更多具备核心素养的优秀人才贡献自己的力量。

供稿：东二小学  张艳

供图：建襄小学

学员感想

“双新”的核心是以学生为中心的教育观，它强调立德树人，强调素养指向，强调让学习真正地发生。今天下午张玉华老师通过六大关键词的提炼，用深入浅出的语言向我们娓娓道来“核心素养导向的课程与教学改革”的重点和要点。作为德育人，我从方案的培养目标及课程设置的变化中，看到了国家对于“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一教育根本问题的高度关注，也感受到了作为德育工作者，身上的责任和使命。新课标强化育人导向，注重课程内容与育人目标的联系，为学校德育课程的建立，德育活动的开展提供了更为广阔的空间，也提出了更高的要求，需要我们更认真地去学习、去思考、去实践。探索最有价值的方式，教会学生最有用处的知识，我们义不容辞。

——德育管理组    汇师小学  刘汝敏

  今日有幸聆听张玉华老师的《核心素养导向的课程与教学改革》，令我对“核心素养正引领着教师教学方式的转变”的感触更深刻了。核心素养的提出与我国当前的新课改的理念要求是相适应的。我国的教育模式正逐步走向转型，从注重学科知识转向注重学生的能力素养，从以教师为中心的课堂走向以学生为中心的课堂，从重视学生的学习结果转向重视学生的探究过程。教师对学生素养和能力的提升起着至关重要、无可替代的作用。教师的教学方式更是影响着学生的学习兴趣、态度，影响着其思维力、创造力的发展。因此，我们必须把核心素养与教师的教学实践结合起来，用核心素养的理念促进教师教学方式的转变，本着为了每一个孩子的发展的目的，不断优化改进自己的教学方式，实现学生素养能力的提升和学生的全面发展。

——思政组  光启小学 沈波

今天张玉华老师的《核心素养导向的课程教学改革》讲座令我深受启发。张老师以六大关键词为核心，通过生动事例详细解读了课程方案与教学改革。我深刻认识到，教育的未来就在课堂上，核心素养导向的教学改革至关重要。我将坚定信念，积极运用所学智慧与实践，致力于推动教学改革的深入发展。张老师的讲座为我指明了方向，我将努力让每一次课堂都成为学生们成长的沃土。

——班主任组  汇师小学 张一

今天聆听了张玉华老师带来的《核心素养导向的课程教学改革》讲座，让我们对于新修订的课程方案和课程标准，以及当下正在发生的教学变革有了更深入的学习和思考。张老师围绕义务教育课程方案的变化与课程标准的六个关键词，为我们明确了课程教学改革的方向与实施路径，醍醐灌顶。作为德育工作者，我们要对课程发展与实施有全面、长远的考虑与认识，只有这样才能将新课改理念落到具体的教育教学活动中，真正让学生通过教育，全面提高自身的核心素养，以面对未来社会的竞争和挑战。

——少先队组  徐汇区青少年活动中心 施秀梦

“焦虑的反义词是什么？”今天的“山岭”培训中，张玉华老师在为大家深入浅出地解读了新课程方案后出示了这样一个问题。作为心理老师，内心一百个好奇，结果始料未及。“焦虑的反义词是具体。当你脚踩到那个具体的路径上，一步一步往前走的时候，就不会焦虑。”对于新时代核心素养导向的课程与教学改革可能带来的焦虑，教育者需要坚定“立德树人为教育根本任务”的理念，用具体的行动回答“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人。”

——心理组   徐教院附中  郭永芬