2008年12月10日初三物理新教材教学研究课
2008年12月10日初中物理田林片在田林三中举行了新教材教学研究活动。课题《重力》，由田林三中徐荣执教。
徐荣说课：
重力这节课的知识内容是在八年级教材第三章：运动和力中占非常重要的位置。是学生在初中阶段所接触到的第一个确切的力，也是生活中最常见的力之一。学生已经学习了力，知道了力的三要素，也知道了力的作用效果，具备了一些基本知识和判断能力。但是由于前面所教的力都是泛指的，并没有具体讲述过哪种力，因此这个重力的概念对于学生还是比较陌生的。虽然在科学课上老师已经教过学生，但是学生没有从力的三要素系统的学习重力，没有形成物理思想，因此学生对这个概念基本上还是不了解的。
我所教授的班级的学生在年级里基础水平较好，学生的求知欲很强，而且动手能力也很强。因此我决定在这个班级授课的话，教学的信息量相对与其他班级要稍微大一些，能够用更多的时间让学生在自己动手实验和自己总结结论中找到物理规律。
根据教材参考，这节课的教学重点有物体所受重力大小与物体质量成正比、g的物理意义，教学难点是重力的方向总是竖直向下。由于重力产生的原因涉及的知识初中阶段学生不做要求，因此采用不多做介绍直接由学生看书找到结果。开门见山，让学生直接明确这堂课所要学习的内容，而且采用的是复习的手段进行新课引入，让学生感觉不是很突然，也没有陌生感，对于接下来的授课有所帮助。在讲到重力的大小与质量的关系，采用视频动画，缩小问题范围，让学生围绕着主题走，得出重力与质量有关系的猜测。再通过实验探究重力与质量的关系。让学生自己发现问题，并自己动手解决问题，这样有助于记住重力与质量的关系。第二次实验是验证实验，选择不同质量的橡皮泥进行实验，由于这些橡皮泥的质量都是他们自己称量好的，因此学生对完成实验并得出重力与质量的关系来非常积极。通过两次不同物体的实验，明确了在地球上物体所受重力与质量的关系具有普遍意义，加深了学生的记忆，并培养了他们的科学探究精神。在此用橡皮泥因为它的质量不容易发生变化，而且加减质量非常方便，学生也喜欢。对于g=9.8牛/千克的物理意义，首先从表格分析中就找到了它表示了重力与质量的比值，明确了它的单位，再提示可以根据我们所学的复合单位米/秒类比的来理解它的意义。在讲述重力的方向时，采取层层递进的方法将难点突破，从雨点掉落的方向是向下，三根重垂线的方向是一致的，到最后利用教具来演示重力方向是垂直于水平面的，由易到难，便于学生理解。在这里想到，对于比较好的学生，他们有预习新课的好习惯，都可以从书上看到重力方向是竖直向下的，但是具体什么叫竖直向下他们就未必知道了。比如有学生会认为重力的方向既是竖直向下又是垂直地面向下的，为了突破这个难点，便设计了一个实验教具。教具分别放在水平面上和斜坡上，比较重垂线与水平面和地面的关系。而且是同时作比较，因此给学生有一个很明显的视觉冲击，区分竖直向下和垂直地面向下。由于重力的作用点是重心，涉及到二力平衡，因此这里就选择回避，在以后教二力平衡后再讲授。本节课的课后练习也围绕这这节课的重点和难点展开，对于这节课新学知识有了个及时巩固。
评课：
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孙老师：本节课徐荣老师将重力的方向分成了3个步骤来讲述，学生更加容易接受，分步骤讲解非常好。课题的引入比较直观，重力的现象从复习力的作用效果引出。学生经历了探究重力大小与质量的关系。重力的方向是竖直向下的是个亮点。 陈老师：本节课重点非常突出，重力的大小与质量的关系、g的意义、再用橡皮泥60克、70克、80克、90克，这样得出的结论更加普遍。更有说服力，学生的体验非常到位。评价和训练到位，是从本节课的重点和难点有针对性的训练。但是在篮球不受重力作用的问题只是一笔带过，应该展开具体讲解。 在表述时g=9.8牛/千克应该加大约。 万老师：这节课没有刻意追求什么。高质量、轻负担。需要什么就讲什么。 贾老师：在课堂的引入时，适当的拓展一点。 何老师：在探究重力大小与质量关系的时候学生经历了两次实验。第一次是用钩码去探究重力与质量的关系，第二次是用橡皮泥验证重力大小与质量的关系。学生对于知识点的认知得到了巩固。 赵老师： 《重力》这节课在田林片是第三位教师执教的公开课，每位教师在课堂上体现了自己的教学风格，在研究、吸取别人有点的基础上有自己的想法和创新，这是值得提倡的。 徐荣老师这节课整体设计思路清晰；教学重点突出、难点突破。巩固训练的设计有针对性；对教学目标设计的合理性能起检测作用，能检测本节课的教学效果。 如：他分别设计了两次探究活动，第一次的探究活动，用弹簧测力计测出不同质量的钩码受到的重力，通过对测量数据的分析、归纳，得出同种物质受到的重力与质量的关系；第二个探究活动，各小组分别测出不同质量的橡皮泥受到的重力，进而得出不同物质的物体受到的重力与物体质量的关系。这两个探究活动突出了这节课的教学重点。 接下来，他设计了研究重力方向的一系列实验来突破难点（1）通过观察小球的下落、讨论雨滴的下落，得出重力的方向是向下的；（２）观察三个摆球的悬线互相平行，得出重力的方向是唯一的；（３）观察在水平面上重锤线与斜面上的重锤线的方向，得出重力的方向与水平面垂直。 巩固训练中设置了计算物体受到重力大小、重力方向的练习，关注了教学五环节。 在引入课题的时候注意运用复习前面知识点的手段，不仅仅只创设情景。在授课过程中两次引导学生阅读课本。这些都值得提倡。 |
不足之处：本节课教学在教学语言处理中还比较生疏，转折比较生硬。教学目标不恰当、活动卡中的两个结论有一处没有讨论。
教案见附件。
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