二、学习概念性知识的另外一种途径和方式

在科学教育中，科学知识和概念的学习是必不可少的，也是非常重要的。对概念性知识的学习有不同的方式，国内教师多用“讲授法”，把知识直接告诉给学生，学生记住就可以了。“讲授法”比较适合纸张文字发明之前，而在如今网络发达的信息时代，已经有很多种途径可以获取知识，学习科学知识当然也不能仅仅限于“讲授法”。

下面的例子是高中物理中“加速度”概念的教学案例，与国内普遍使用的教学方式大相径庭。

“加速度”学习过程（本活动计划至少持续3天，也可以改变时间表。）

准备

每4个学生一组，每个小组做一个网站，其中要包括我们生活中关于加速度的各种实例。在每个小组中，学生每天扮演不同的角色。

领导者：负责小组的发展方向。

啦啦队长：负责鼓动小组成员的热情。

员工：负责操作计算机。

询问者：负责和教师讨论与学习项目有关的问题。

第一天

介绍学习目标。要求各小组查找到所必须浏览的五种不同类型的网站。

利用电子表格软件（如Excel），借助某个实例中的速度和加速度的数值绘制曲线图，每个实例对应一幅图表。

第二天

如果学生在前一天的学习中遇到问题，可以通过网络来查找关于加速度的数据，并利用五种方式中的四种来绘制数据图。将找到的声音片断、图片和下载的电影片断存入网络公文包中。

第三天

根据要求，在网站上用自己的语言表达相应的内容。美化网页的设计，包括背景和项目。用四段文字来表达自己已经学习的内容。检查文章的语法，完成最后的修订，然后在网站上发布。