《黄土高原》一直以来都是初中地理中重要而难上的一节。说它重要，是因为这个区域的学习向来是七年级地理的重点内容，也是很有特色的一节内容；说它难上，因为对七年级的学生来说，去过黄土高原的不多，对黄土高原一些典型的特点，如：黄土广布、土层深厚、水土流失等根本就没有任何概念。如果一味的要求他们记住这些特征，恐怕是“左耳朵进，右耳朵出”，我敢肯定，只要下课铃声一响，我一踏出教室的门，他们立马就忘的一干二净了。所以，如何让学生对黄土高原的特征留下深刻的印象，成为了我这节课所要解决的主要问题。

我们对某些事物印象深刻，是因为那些事物给了我们强烈的刺激。如果我能利用学生所熟悉的东西来撞击他们的心灵，那是不是会让他们印象深刻呢？抱着试一试的心理，我走进了教室。。。。。。

在讲到“土层深厚”这个特点时，我特地画了个对比图：黄土高原土层厚度与我们的教学楼相比较。学生马上就来了兴趣，因为他们发现我画的教学楼看上去非常的“矮小”，一点都不像平时他们所熟悉的教学楼，有的同学还在质疑我是不是画错了。看到他们惊异的表情，我暗自庆幸。于是我索性让他们来算一算。

“黄土高原的土层一般厚度为50米到80米，如果我们的教学大楼一层是4米，那相当于多少层教学楼呢？”

“20楼”学生脱口而出，但说出口的学生显然不那么自信，因为我可以明显感觉到他的诧异，于是，我又接着问：“黄土高原土层最深厚的地方可达160米，又相当于几层教学大楼呢？”

“40楼”这下有很多人报出了答案。

“那我站在下面看，脖子要伸的很长了。”

“我的帽子都要掉了。”

“我家住22楼，那么深的黄土可以把我们家都埋了。”

顿时，教室里像炸开了锅，学生们议论纷纷。于是，我提了提嗓子问道：“你们说黄土高原的黄土层深不深呢？”

“深——”这一次的回答整齐而又响亮。

有了这次的经验之后，我也更来劲了。在后面的教学中同样运用这样的方法。

“黄土高原水土流失面积450000平方千米，上海的陆地面积是6340平方公里，相当于几个上海市的面积呢？”

这下整个班级都沸腾起来，草稿纸、计算器，笔算、心算，一番热闹的景象。

“70个！”

“哇——”全班一片惊讶声。

“黄土高原地区的森林覆盖率为2.7%，而黄土高原的总面积是630000平方千米，而我们学校的足球场大约是2500平方米，按这个比例来算，相当于多大面积呢？”

“60平方米！”又有人说出了答案。

“我们学校的一个沙坑是30平方米。”我提示道。

“2个沙坑”学生的反映也很快。

“按照这个比例来算的话，我们人站在黄土高原上，就相当于一只蚂蚁站在我们的足球场上一样”我又做了进一步提示。

“那森林不就看都看不见吗？”学生说道。

“2个沙坑大小的森林，找都找不到。”

“怪不的一眼看去全都是黄土。”

“这森林也太少了吧。”

。。。。。。

学生中又一次喧哗起来，看着他们各抒己见的情景，我心里很是高兴。

40分钟的课很快就结束了。当我说完下课，走出教室门的那一瞬间，我的耳边隐约传来这样的声音“下次我要跟我爸说，要他带我去黄土高原，我要亲眼看看。。。。。。”

我心中暗喜，也许，这将成为他们茶前饭后议论的话题吧。

地理中有一些东西比较抽象，学生光听老师讲，不会有太深的印象。有时候拿一些他们熟悉的东西来对比一下，他们会觉得更容易想象，对知识点也更容易记住。所以，我很提倡在地理教学中使用这种“体验教学”。把知识点生活化，既让课堂变的生动有趣，又在轻松的环境中让学生学到了知识，寓教于乐，不正是老师和学生都向往的学习方式吗？