上海市高中地理学业水平考试综合分析题主要为填空题和简答题，其中简答题在2010和2011学年的考试中占了较高的比例，分值都在30分上下。“论述题最有利于充分展现考生的问题理解深度和分析能力，传统的选择题、填空题命题模式无法考察学生的地理表达能力和地理思维水平”，考试命题专家如是说。同时简答题也是拉开学生档次，界定不同等第的关键题型。因此在复习阶段，做好简答题的复习训练是极为重要的。简答论述题从表面看表现为文字组织能力，实际上却是地理思维能力的外显表现，良好的地理表述能力建立在地理概念、原理充分理解的基础上。因此，在复习阶段，适宜安排三轮复习，第一轮夯实基础，第二轮简答题专项训练，第三轮整理回顾，整理常见错误，总结提升综合论述水平。

一、夯实基础，透彻理解地理基本概念、基本原理和规律

第一轮复习时间段为下学期期中后到5月底区统考前。主要任务为夯实基础，辨析地理基本概念，深化对重要地理原理和地理规律的理解。学生只有真正理解了地理基本概念、重要地理原理和规律，才能做到知识的融汇贯通，才能在复杂多变的情境中应用地理知识，才能善于把原有的主干知识和新获得的地理信息相结合加以分析运用。对于一些重难点主干内容如地球运动、大气环流、气候类型、板块运动、洋流运动、产业区位与分布等，通过专题复习，利用2-3课时时间，突破难点，在学生原有基础上重点深化，帮助学生理清地理要素间的关系，并配以精选练习题课后及时反馈。对于一些地理基本概念如板块的两种边界、震级与烈度、气旋与反气旋、冷锋、暖锋与准静止锋、风海流与密度流、补偿流、城市化、郊区化与逆城市化等则可以充分利用列表比较、图文结合及转换等全面辨析，其它一些识记类知识可以让学生自己梳理归纳，通过构建知识网络梳理重要知识。总之，第一轮复习为基础性复习，知识点以考纲为依据全部梳理一遍，为接下来的复习提升打下坚实基础。

二、简答题专项训练，典型题目精讲精练

在第一阶段基础落实的前提下，本阶段可以进行简答题专项训练。经过针对性专项训练，学生才会明确答题思路，规范地理用语，理清逻辑关系，做到有话可讲，有话会讲。简答题大概可以分为解释成因类、特征描述类、比较类、区位分析类、综合评价类等。在这一阶段，可以采用高考中等难度的题目进行训练。因为学业水平考试中的部分简答题的难度和命题思路已和高考中等难度的题目相当。再者因为高考题目情境新颖多样，用语科学规范，题目设置有递变梯度，有利于考察出学生的地理思维层次。答案设置的标准科学，有利于学生短时间内答题水平的快速提高。

例如：

1.解释成因类：

（2010上海地理高考）35．解释澳大利亚中部热带沙漠气候的成因。

在2010年上海学业考试中，成因类题目有7道，分值11分，在2011年上海学业水平考试中，成因类题目分值更达到20分。可以说成因类题目是学业水平考试最常见的类型了，当然这也符合课程标准中“能够解释地理现象发生背后的地理原理和规律”的要求。

成因类题目的解释建立在对地理原理规律透彻理解的基础上。成因问题首先区分是自然原因还是社会经济原因,或两方面共同原因.

¡        自然原因：从纬度位置、海陆位置、海陆轮廓、地形、地势、气候、水文(河流.湖泊)、植被、土壤、矿产、洋流、板块运动等来分析;自然地理的成因答题时要按知识结构踩点，注意先后次序，重要原因先讲，就像本题的标准答案，“南回归线横贯，常年受副热带高气压带控制，干旱少雨（1分）；西澳大利亚寒流起到降温减湿作用（1分）；东部大分水岭紧邻太平洋沿岸，削弱了东南信风带来的海洋水汽的影响（1分）。”副热带高压是形成热带沙漠气候的最重要的原因，其他原因是增强或者减弱，所以先后顺序不能颠倒，用语也要注意语气轻重。

¡        人为原因：从历史条件、人类各种活动、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事(战争)、宗教等方面分析.

要注意题目要求是对主要原因进行分析，还是进行全面综合分析.

2.比较类：

（2010年上海地理高考）51．智利地震震级高于海地地震，但破坏程度相对较小，联系所学知识，分析其原因。

材料2：2010年2月27日智利地震，引发滑坡等地质灾害．造成人员伤亡。地震引发的海啸甚至波及到日本，导致该国水产设施严重破坏，海水养殖遭受巨大经济损失．

材料3：海地多年来政冶经济不稳定。许多建筑物无法达到合格的抗震标准．而智利社会相对稳定，经济较为繁荣，政府颁布建筑物抗震设计规范．将不合规范的房屋拆除。

材料4：

比较类题目首先搞清楚比较的是什么，比如本题比较的是智利和海地两国地震的烈度，然后搞清楚比较的是相同点还是不同点。如果是不同点，就要把被比较双方的不同都要阐述清楚，就像本题。标准答案为：智利首都震中距远于海地；智利震源深度大于海地；智利建筑物抗震能力强于海地。这样的比较一清二楚，阅卷老师看了就一目了然。

3.特征描述类：

（2006年上海地理高考题）（十二）城市是社会经济发展最活跃的地区，读图回答

27．1950年至2000年．该地区城市发展变化的特征是           、           、         。

地理特征常常蕴含着地理规律在里面，常见地理特征描述的基本思路有：

位置特征（半球、经纬度、海陆及相对位置）；

地形特征（地形类型、地势起伏）；

气候特征（气温、降水、季节组合）；

降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）；

人口特征（分布、增长变化）

城市特征（分布、发展变化、城市土地利用及功能分区）；

工业区、农业区、商业网点（分布、发展变化）

    对地理特征类题目，一定要全面掌握常用的描述地理特征的地理术语，例如“等高线稀疏，坡度缓，等高线密集，坡度陡、热带雨林气候特征高温多雨、我国北方降水的季节变化与年际变化都比南方大”等等，然后根据题目给定的图表信息，具体问题具体分析。做到这些，此类题目不难得分。

4.区位分析类

（2005年上海地理高考题）如：按照规划，陈家镇将建设成以生态休闲为主要特色的“海岛花园”城镇，其区位(布局)条件是               、                      。

农业、工业、商业、城市等的空间布局的区位因素分析是人文地理的核心内容，考试特别关注对某一区域内区位因素分析评价。此类题目的解答首先从宏观上把握影响某一人类活动（如工农业、商业生产活动）的区位因素，并构建起相关的知识框架；例如

自然因素：气候、地形、土壤

影响农业生产的区位因素有：  

社会经济因素：市场、交通、科技

然后根据实际区域环境的特征，对其影响因素作出正确的判断和有利不利的评价；同时关注各项区位因素的发展变化。

5.综合评价类

（2005年上海地理高考题）30．图3所示的城市流动人口数量变化对该市产生的积极影响是             ，可能带来的问题是            。

（2003年上海地理高考题）44．试分析长江泥沙不断减少对长江口自然环境的影响。

有利：                                                                

不利：                                                                 

三、整理回顾，总结提升

掌握了基础知识、做过了专项训练，在最后的冲刺阶段应该是总结整理阶段，整理常见错误，总结答题思路，规范答题语言，这样才能在最终的考试中避免失误，稳定发挥。

常见失分原因分析：

1.       审题不清，匆忙作答

如：（2010年上海学业考）39.从盛行风向和水汽来源两个方面说明世界杯期间开普敦气候特点的成因。

错误回答：地中海气候，受副高和西风带交替影响。没看清题目中的关键词“从盛行风向和水汽来源两个方面”及“世界杯期间气候特点成因”，就匆忙下笔回答地中海气候的成因。这样的回答在学生中不占少数，也是很可惜的失分。一看题目，就依据思维定势答题，而这也往往是命题者考察的审题能力和临场发挥。因为考试题一般都不会和平时练习题简单重复的。所以考试时要镇定、细心，方能发挥出应有水平。

正确回答为：世界杯期间开普敦盛行偏西风，由大西洋吹来大量暖湿气流，因此出现温和多雨的天气。

2.       回答不具体，没有针对性，太过于笼统

如：（2011年上海学业考）40.结合图2分析泼水节和送水节所在月份的气候特点以及产生这种气候特点的原因。

错误回答：

泼水节：炎热少雨；原因为海陆热力差异

送水节：炎热多雨；原因为气压带风带的季节移动。

具体区域、具体月份就要具体的成因分析，问的具体就要回答的具体，否则没有针对性，过于笼统，答非所问。

正确完整的答法：

泼水节：炎热少雨；原因是受来自内陆的东北季风影响

送水节：炎热多雨；原因是受来自海洋的西南季风影响

当然这道题目许多学生是手足无措的，他们缺乏的正是地理原理及规律和具体情境结合分析运用所学知识的能力。首先学生需要透彻理解地理原理的来龙去脉，然后通过多加训练，才能熟能生巧，掌握答题要领。

3. 逻辑关系混乱

如（2010年上海学业考）48．根据表中资料说明人均GDP与城市化水平以及人口自然增长率之间的关系。

错误回答：人口自然增长率越低，人均GDP越高，城市化水平越高

正确回答：人均GDP越高，城市化水平越高，人口自然增长率越低

简答题逻辑关系和因果关系一定要搞清楚，有的学生直观看图表资料，直接按资料中给出的顺序来表述，没有透彻理解几个指标的内在逻辑关系，导致失分。注意逻辑思维的连贯性，按序答题。如前因后果，形成早晚，影响程度大与小等，要按顺序来答题，不要出现思维混乱。

4. 条理和层次不清晰，没有规范的答题思路

如（2010年上海学业考）51．分析C国人口年龄构成特点和人口发展趋势，对该国的人口发展与社会经济发展提出建议。

回答不够清晰规范：C国出生率高，少年儿童比重大，因此人口增长很快。应该控制人口增长，大力发展经济，提高人们的生活水平。

规范的回答：特点：少年儿童比重大，老年人口比重小

            趋势：人口将快速增长，规模迅速扩大

            建议：推行计划生育政策，控制人口数量；提高城市化水平，提高社会生产力

两种回答一目了然，这是条理和层次非常清晰的答题思路，在有几个问题的简答题中非常必要。每个小问题逐个回答，条理清晰；每个小问题分行回答，卷面清晰；前因后果，趋势建议，相互对应，层次清晰。这反映了思维层次和表达层次。做到这几个清晰，这类题目得高分就轻而易举了。其实在平时工作中，条分缕析、层次分明是非常必要的，这也正是此类简答题的考察意图所在。

5.回答问题不全面，丢三落四

如为珠三角制鞋、制衣、玩具加工、电子加工等缺乏竞争力的企业出路提出建议。

不完整的回答：加大科技投入，提高产品的技术含量，生产高技术的、高附加值的产品。

完整回答：实行产业转移，向珠三角周边及内地转移；加大科研投入，提高产品的技术含量，增强竞争力；提高品牌意识，建立自主品牌；增强市场营销能力和营销水平；加快产业结构升级优化。

建议、对策、举措、区位条件分析类问答题一般要求3个或3个以上条目，有的学生答卷都写满，但表述都是同一类的，他们想不到那么多维度的回答，回答问题非常片面。原因之一是知识结构掌握不系统，不完善，原因之二是不善于从材料中获取有效信息，原因之三是分类分析能力欠缺，不到位。

6. 不善于联系所给材料和所学原理、规律进行科学逻辑推理、归纳与综合。

如（上海2010年学业考）45．结合海南省的海洋资源优势，分析说明海南省优化产业结构可以采取的措施和意义。

    错误回答：利用海洋资源优势，促进海南省的产业结构升级优化，促进海南的经济发展。

这道题目对学生的要求较高，要联系所给图文资料，还要联系所学原理，活学活用来回答，是一道非常综合的简答题。此类题目一定要分析透彻图文资料，紧密联系所给材料，调用头脑中关于海南省的区域位置信息和课堂上所学的产业结构升级优化的原理规律，再科学组织语言来回答。要层次分明，表述科学，言之有理。

正确回答：海南海洋辽阔，海洋石油、天然气和海洋生物、海洋空间等海洋资源丰富，可以利用这些优势，大力发展海洋捕鱼业、海水养殖业、石油天然气化工、海洋生物制药、滨海旅游业和海洋交通运输业，形成支柱产业，使一二三产业比例趋于合理，促进区域自然环境，社会经济环境和生产力的协调发展。

另外在简答题的回答中，需要注意的是题目分值，根据分值多少适当扩展答题要点和文字。自然地理内容比较严密，不能随意扩展；有些人文地理问题有开放性特点，可适当扩展。但要注意扩展中不能有错误叙述。

夯实基础——专项训练——总结提升，相信经过这个过程，学生会更透彻理解重要地理概念、规律和原理以及地理要素之间的联系，在答题时能更有效地组织语言，在应试中也会增加更多胜算。