在我校打造“优势初中，特色完中”的办学目标引领下，在学校创办“绿色学校”的契机下，地理教研组向学校申请创设了地理专用教室，希望以此为抓手，促进学科特色发展。

中学地理虽设定为文科，但其中许多知识属于理科范围，从地理教学内容涉及的范围和对象看，许多教学内容具有“不可见”性，需要演示、学生观察后才能很好的理解，而地理专用教室中各种电教设施和各种地理挂图及地理器材，为改进教学方式、提高教学效率提供了极大的便利条件。所以在学校中设置地理专用教室，能更好地促使地理教学目标的达成，同时也是培养学生实践能力和创新精神的必要措施，能更好的促进教师的专业化发展。

一、在我校设立地理专用教室的可行性分析

在美国，地理学科是和英语、数学、科学、历史五门学科一起当成核心课程对待的，甚至在许多大学里也当成公共课程。地理学科的素质教育功能是不言而喻的，尤其是在经济全球化的今天；而设立地理专用教室既有利于营造良好的学习氛围，更有利于基础教学和拓展型学习及研究性学习活动的开展。我校地理学科的发展已经有一定的基础，从师资力量来讲，以青年教师为主，教龄10年及以上，都为校骨干教师；从学科发展来讲，地理组每年都能推出凸现地理学科特色的校、区级公开课，特别是我校自2004年高三开设地理班以来，已经形成了良性循环，高考地理成绩每年都远远超过市、区均分；从学科的发展现状来讲，设立地理专用教室可促进教学方式的转变。综上所述，在我校通过设立地理专用教室，营造良好的教学氛围，在我校乃至徐汇区形成地理学科特色是可行的。

二、中学地理专用教室的基本功能

在地理专用教室不仅可以实施地理基础型课程，还可以开发拓展型课程和研究型课程 ，因此，地理专用教室具有以下基本功能：

1．完成地理基础教学实践与应用

实践和应用是地理教学亟待重视的环节，在实施地理基础型课程、拓展型课程、研究型课程中，地理专用教室具有落实地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能，从而培养学生的创新精神和实践能力。

2．改变地理课堂“教”与“学”的方式

地理专用教室配备的现代化地理教学设施及专用地理挂图和地貌、岩石标本及有利于学生小组讨论的六边形课桌椅，可以为学生创设地理学习的情境，提供获取最新地理信息的条件，满足学生进行自主学习、合作学习、探究学习的需要。

3．提供地理学习情境

地理教学内容涉及的对象十分丰富，从瞬息万变的大气运动到沧海桑田的地壳运动，从微观的矿物结晶到宏观的地球运动，许多内容具有时间和空间跨度大的特点。地理教学内容的特点，要求地理专用教室能够提供地理学习情境，具备展示新近地理信息、展示与教学内容同步的相关信息的功能。

三、  在学校设立地理专用教室的意义

1、积极参与地理基础课程，服务课堂教学

利用地图进行教学是地理教学最重要的方法之一，也是地理教学的特殊性体现。从初中到高中的地理教学，都离不开读图、析图。但是一次读图不可能记在心里，而且有时要解决教学重点需要多幅地图。地理教室不仅可以利用多媒体组合挂图黑板进行教学，还可充分利用四周的墙壁悬挂、张贴专题地图，不仅使学生一进教室就感到地理的学习氛围，而且能吸引学生关注热点地理，利用地图解决相关问题。在地理专用教室教学，可以把讲解、板书（图）等传统教学方法与多媒体演示仪、电子白板等现代化电教手段有机融合，能充分显示地理位置，分析地理要素之间的相关性，能够充分调动学生学习地理的积极性，逐步培养学生自觉观察、思考、分析、实践的习惯。例如，讲解世界水资源的空间分布特点及原因，就可同时显示《世界水资源分布图》、《世界气候类型分布图》，学生更易理解水资源分布与降水量的相关性，学生还可利用电子白板认识、圈划水资源丰富地区与严重缺水地区。对于岩石与地貌，许多同学由于未亲身经历，故讲解再透彻学生往往也难以理解，通过直观展示，学生先观察再总结规律，就可以轻易化解难点。

2、有利于激发学生积极性，培养学生的创新精神和实践精神

在地理专用教室可以利用地理教学挂图、地球仪、经纬度模型、三球仪、等高线地形模型、中国政区拼接模型等演示一些地理现象。学生在专用教室可以各取所需，通过自己演示、观察地理现象，发现问题，师生共同解决问题。所以地理专用教室就象学生获取地理知识的超市，，很方便地在课前课后自己进行操作，满足兴趣。从目前的中学地理课程设置看，现行教材更偏重于认识地理现象和总结地理规律，但缺乏地理实验，而国外（例如美国）教材中非常重视地理实验，每一章节都设置难度不同的实验。从培养同学的创新精神和实践精神来说，这必将成为一种趋势。所以在地理专用教室，还可尝试不同的小实验，让同学在实践中发现问题，总结规律。

在地理专用教室还可举办时事、环保、人口、防震等地理知识讲座或竞赛活动，展评学生自办的地理小报、自制的地理模型，组织学生课外兴趣小组，全面发展与个性培养相协调。

3、 有利于促进教师的专业化发展。

地理专用教室提供了丰富教学的挂图和器材，营造了良好的学习氛围，其最终目的是为了促进学生的发展，同时也可以更好的促进教师的专业化发展。在地理专用教室组织教学，教师需更好的钻研教与学的方法，例如怎样充分利用教学挂图培养同学发现问题、解决问题的能力，怎样组织合作学习等，还可利用专用教室提供的新的教学情境开设专题讲座及区内研讨课，对课程深入钻研，地理组全体教师可逐步探索，在教与学的过程中进行课题研究，形成自己的教学特色。

4、 有利于形成学校特色学科，开发校本特色课程。

除进行正常地理教学外，在地理专用教室开可利用相关器材开发特色校本课程，如《地学实验》、《气象地理》、《环境地理》等，形成学校特色，还可在地理专用教室开展各种环保竞赛。利用地球日、世界环境日等在校内进行大型宣传、竞赛活动或演讲比赛、手抄报活动，充分利用专用教室橱窗进行展示，培养学生的环保意识。还可聘请华东理工大学的专家为校外辅导员，讲解环境保护的有关知识，对环境存在的热点如汽车尾气污染、“白色污染”、水资源污染、节能减排等问题进行讨论进行专题讲座，指导进行学生课题研究，参加地理的各种竞赛，例如“气候酷派”竞赛，促进学生的个性化发展。

四、我校地理专用教室的基本设施

我校地理专用教室由两部分组成，室内和室外大厅两部分。室外大厅形成“地理科普馆”，主要由“地貌展示”“矿石公园”“地理知识展板”“世界立体地图”“中国立体地图”、地球仪等组成；室内主要满足基本教学需求，主要由多功能黑板和电子白板组成，同时能实现多媒体教学；学生课桌设计成六边形，便于小组合作学习。将来还可添加气象或天文等相关设备，进行拓展教学。