2024 年 12 月 4 日，徐汇“山岭”班学员满怀期待地齐聚汇师小学，共同参加了以“指导育人的理论与实践”为主题的学习活动。此次活动有幸邀请到华东师范大学教育学部教育学系教授、基础教育改革与发展研究所研究员、道德与法治教育研究中心主任，全国教育学会德育学术委员会常务理事黄向阳主讲，徐汇教育学院副院长刘晓艳也亲临现场。

活动伊始，黄向阳教授以其深厚的学术造诣和丰富的教育经验，深入浅出地从全员育人切入，逐步引出全方位育人这一至关重要的概念。他列举了大量生动鲜活的实际教学案例，还深入剖析了每种育人方式的独特作用与相互关系，让学员们对教育的多元途径有了更为直观、清晰且全面的认知。在谈到全方位育人时，黄教授着重强调教育目的与教育工作之间犹如精密齿轮般复杂而紧密的联系，通过教育目的对教育内容、方法选择等方面的影响进行深入分析，使学员们深刻意识到教育并非孤立的行为，而是一个环环相扣、相互影响的系统性工程。

黄向阳教授聚焦指导在学校教育中的核心地位，从方向指导细化到程序指导，从矫正指导上升到发展指导，从生活指导拓展到生涯指导的先进理念，为学员们在日常教育教学中如何给予学生精准有效的指导构建了一套完整且极具操作性的理论框架。

在整个学习过程中，“山岭”班学员们认真聆听，无论是在课堂教学中优化教学策略、提升教学效果，还是在学生管理中建立和谐师生关系、促进学生自我管理，亦或是在校园文化建设中营造积极向上、富有教育意义的校园氛围等方面，都能从此中汲取全新的思路与方法，为教育工作注入新的活力与智慧。

学员们带着满满的收获与坚定的信念，即将在各自的岗位上积极践行指导育人理念。他们将以耐心为笔，以爱心为墨，以责任为纸，努力勾勒出每一位学生全面发展的美好蓝图，在徐汇教育的广袤舞台上尽情书写更加绚丽多彩的篇章，为助力教育事业迈向新的高峰贡献自己的力量，让教育的光芒照亮每一个学生的未来之路。

供稿:光启小学 沈波

        聆听黄向阳教授关于指导育人的理论与实践讲座后，内心久久不能平静，深感育人之路多元且深邃。讲座中，黄向阳教授所阐述的方向、程序、发展与生涯指导等理念，宛如夜空中璀璨的星辰，熠熠生辉，为我照亮了前行的道路，让我真切地明晰教育绝非单一维度的工作，而是需要全方位且精准地开展。这些理念犹如一把把钥匙，开启了我对教育更深层次理解的大门，使我认识到每一位学生都是独一无二的个体，他们有着不同的需求、潜力和发展轨迹。我深知，仅仅知晓这些理念是远远不够的，更重要的是将其努力践行于日常的教育教学工作之中。我会以更加耐心、细致和专业的态度，去关注每一位学生的成长点滴，用心去发现他们的闪光点，为他们量身定制个性化的成长计划。无论是在知识的传授、品德的培养，还是在心理的疏导、生涯的规划等方面，我都将全力以赴，充分运用所学理念，为学生们搭建起坚实的成长桥梁，助力他们在成长的道路上稳健前行，去拥抱属于他们的美好未来。

——思政组 光启小学 沈波

今天聆听了华师大黄向阳教授的《指导育人的理论与实践》的辅导讲座，深刻认识到“指导”在新时代学校育人方式上的重要作用与价值。黄教授指出，新时代学校育人方式在不断转变，从教师到导师，从全员育人到全方位育人，日益多元化、全面化、全方位化，其中，“指导”在学校教育中的地位日益提升。教师对学生的指导，由过去的行为指导深入到思想指导，从之前的矫正指导上升到发展指导。在小学阶段，发展指导的重点是指导和帮助学生发展多方面的兴趣；在中学阶段，发展指导的重点是指导和帮助学生从自身兴趣中发展出自己的特长；在大学阶段，发展指导的重点是指导和帮助学生从自身特长中发展出自己的事业。

——德育管理组  龙苑中学  钟北京

聆听华东师范大学黄向阳教授的《指导育人的理论与实践》讲座，每一次都能获得新的洞见与启迪，今日之讲尤为深刻。尽管黄教授所引用的案例与高中教育的具体情境存在一定的差异性，但其蕴含的教育哲学与原则却具有高度的迁移性和应用性，为我们重新审视和探索育人的多维度路径提供了宝贵的视角。

从传统的教学育人、指导育人、管理育人及训练育人等基本模式出发，黄教授进一步拓展了育人的边界，引入了环境育人、行动育人、思想育人等创新理念，并深入剖析了纠正指导、预防指导、发展指导等策略。这一系列理论与实践的探讨，不仅丰富了育人的内涵，也为德育工作者提供了更为广阔的视野和深邃的思考维度。

作为德育实践者，我们往往聚焦于教学与管理过程中的育人功能，这是基础且必要的。然而，黄教授的讲座犹如一盏明灯，照亮了我们在日常教育实践中可能忽视的角落，鼓励我们跳出传统框架，以更加全面和创新的视角审视育人工作。他强调，教育实践不应仅仅停留于经验层面，而应是一个理论与实践相结合、不断反思与升华的过程。

当前教育实践中，确实存在重实践轻总结、重操作轻理论的倾向。黄教授的讲座提醒我们，科学的育人理念应建立在对实践经验深刻反思的基础上，通过系统学习理论、勇于实践理论，并结合个人教育实践进行总结与提炼，最终形成既符合教育规律又具有个性特色的教育理念与方法体系。这一过程不仅是教师专业成长的必经之路，也是推动教育事业高质量发展的关键所在。

综上所述，黄向阳教授的讲座不仅为我们提供了育人的新视角和新策略，更启发了我们对教育实践与理论研究相结合重要性的深刻认识，为我们在新时代背景下探索更加科学、有效的育人路径指明了方向。

——班主任组 南模中学 徐晶

聆听了华东师范大学黄向阳教授《指导育人的理论与实践》的辅导讲座后，我对于指导育人的理念有了更深入和系统的理解。黄教授的讲座不仅揭示了指导育人的深刻内涵，还为少先队工作提供了新的视角和思路。从指导育人的角度来看，少先队辅导员的工作不是简单的活动组织和日常管理，而是更加注重队员的个性化成长和全面发展。黄教授强调，指导是一种积极主动的育人方式，它要求辅导员不仅要关注队员的外在行为，更要深入了解他们的内心世界，理解他们的需求和困惑，给予他们有针对性的指导和帮助。黄教授还提到，指导育人的实施需要注重方法和策略。在少先队工作中，我们可以借鉴黄教授提出的指导原则和方法，如方向指导、程序指导、行为指导和思想指导等，结合少先队的实际情况和队员的特点，灵活运用各种指导手段，帮助队员在德、智、体、美等方面得到全面发展。

——少先队组 青中心 施秀梦

聆听了华师大黄向阳教授《指导育人的理论与实践》的辅导讲座，进一步理解了育人主体的角色转换，从教师到导师，不仅是名称的变化，更是内涵和育人具体方式、过程的变化，这个转变真正体现以人为本，真正站位在学生成长基点进行。了解在学校教育中的管理、指导、教学、训练、环境育人的具体阐释。黄教授用生动形象的案例深入浅出地介绍了我们育人从消极管理转向积极指导，从方向指导细化到程序指导，从行为指导深入到思想指导，从矫正指导上升到发展指导 ，从生活指导拓展到生涯指导。也启发我在开展心理教研时需要引导老师们立足发展性辅导，面向全体学生，发挥好心理健康教育课堂在学生积极心理品质培养中的重要作用。

——心理健康教育组 徐教院 郭永芬