2025年12月18日下午，以“高中散文教学的‘始’与‘终’”为主题的区学科高地展示活动在位育中学语文教研组成功举办了一场。本次活动分为教学展示与深度教研两大环节，聚焦散文教学中的写景策略与构思艺术，旨在通过课例观摩与专题研讨，推动散文教学方法的优化与创新。本区各高中学校的语文学科教研组长、中青年骨干教师参与活动，上海市徐汇区教育学院程元、上官树红老师及上海市教师教育学院范飚老师对活动进行了专业指导。

教学展示：立足学情，贯通读写

赵蓓沁老师教学展示

华卫民老师教学展示

两节精心设计的散文教学课同步展开。赵蓓沁老师以“借鉴经典散文写景策略，优化游学随笔景物描写”为题，为高一学生带来一堂生动的写作指导课。课堂以高一研学活动为真实情境，引导学生从《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》等经典文本中提炼写景方法，通过“定情选景”“因情造景”“炼字修辞”等学习活动，将阅读经验转化为写作能力，有效解决了学生习作中“景情脱节”的痛点。

另一边，华卫民老师为高三学生开设了题为“鉴构思之巧，赏散文之美”的现当代散文专题复习课。课程以高考真题为依托，通过“辨材归类”“依类定向”“探路寻标”“析情明旨”策略，引导学生深入剖析散文的线索安排、叙事视角与结构布局等，提升精准答题的能力。两节课分别从写作迁移与备考复习的角度，体现了散文教学“以始为终、以终为始”的闭环设计。

深度教研：聚焦难点，共谋突破

教学展示结束后，全体与会教师齐聚一堂，展开深度研讨，研讨活动由位育中学刘思齐老师主持。

刘思齐老师主持研讨

高一备课组的课例展示聚焦散文的情景关系鉴赏。焦昊苏老师执教《故都的秋》，引导学生细读文本，深入剖析郁达夫“以悲为美”的审美倾向与“以情驭景”的独特手法。沈可轶老师围绕《荷塘月色》，通过对比文中第二段与第六段“同景异情”的描写，巧妙揭示朱自清情感的复杂流动，深化学生对“情景交融”的理解。裴怡冉老师则以《我与地坛》为载体，运用表格梳理“我”与地坛三次相遇中景、情、理的演变，引导学生领悟从“物我观照”到“精神融合”的生命哲思。三位教师的课堂均体现了扎实的文本细读功底。高一语文备课组长颜敏玉老师在评课中指出，这三堂课分别从“以情驭景”、“景随情变”、“物我融合”三个维度，共同丰富了学生对散文情景关系的多层次理解。

高三备课组的课例展示聚焦高考散文复习的策略研究。程榕老师以其“构思题复习课”为例，通过对比《风景谈》与高考真题《屋舍》，引导学生发现文本中“时间顺序”与“由物及人再及情”的深层逻辑关系。秦超乾老师则另辟蹊径，采用“角色转换”法，让学生从创作者视角探究《秦腔》等文本的“选材”与“组材”策略，将抽象的“构思”概念具象化。刘沐阳老师从语言鉴赏切入，运用“替换对比”法分析《荷塘月色》《故都的秋》的经典语段，为学生构建了“定内容—引形式—析内涵”的清晰鉴赏路径。三位教师的复习策略直指学生“提炼不清、术语不明、策略不准”的痛点。高三语文备课组长陶可欣老师在评课中指出，这些实践致力于构筑从文本理解到应试表达的桥梁，是高三散文复习一次极具启发性的尝试。

颜敏玉、陶可欣老师评课

华卫民老师总结

对此，位育中学语文教研组长华卫民老师总结道，此次深度教研指向高中三年，基于长期的教学研究与规划，为整个高中学段的散文教学提供了工具、路径、方法和有启发性的尝试。并希望以此活动为启发，激励教师们始终保持在教学研究的状态中，追求专业上的持续精进。

专家引领：聚焦教学始终，共话散文教学未来 

教研活动的最后环节，由市区两级教研专家进行高位引领。

程元老师点评

范飚老师点评

上海市徐汇区教育学院程元老师首先以“始”与“终”精妙概括了本次教研的深度。她指出，这既指教学研究循环的始终，也体现为从名家经典迁移到学生习作的完整教学设计链条。她进一步提出，应从阅读、写作、梳理、复习等多课型角度系统挖掘高中三年的散文教学路径。最后，她充分肯定位育中学清晰的学科主线，并期望学校能持续发现新的增长点，进一步发挥区域辐射作用。

上海市教师教育学院范飚老师则从学科高地建设的高度提出方向。他强调，理想的学科高地必须具备观念领先、人才济济、有影响力三大特质。在教学层面，他建议教师要善于寻找“标记性内容”，让专题复习区别于知识讲座，重在引导学生自主梳理融合。特别在散文教学上，他指出景物描写必须找到情感依托，深入探究其背后情思的建立过程，实现从形式分析到内涵领悟的升华。

研讨现场

本次研讨活动通过高一、高三两个学段的课例展示与策略碰撞，展现了位育中学在散文教学中的系统规划与扎实探索。活动不仅为教师提供了可借鉴的教学范式，也进一步明确了散文教学应立足学情、贯通读写、指向思维的核心方向，为区域语文教学的高质量发展注入了新动能。

撰稿人：邹源琦 刘沐阳  摄影：邹源琦 刘沐阳