2025年12月25日下午，以“小初高单元作业设计案例分享交流”为主题的徐汇区语文学科跨学段教研活动在逸夫小学顺利举办。

本次活动由徐汇区教育学会、徐汇区教育学院联合主办，旨在明晰教学评一致性视域下作业设计的核心要点与优化路径。徐汇区教育学院小学语文教研员高永娟老师主持活动，不同学段的三支跨校团队分享了各自单元作业设计的经验，华东师范大学叶丽新教授进行专业点评。参与活动的还有本区各学段语文教研组长、骨干教师及名师工作室学员等。

小学学段：夯实基础 灵动赋能教学评一体

徐汇区教育学院邱晓婵、田林第四小学沈成、徐汇实验小学汤洋静子三位教师代表小学团队，围绕“四年级下册第四单元作业设计”展开分享。

团队秉持“以标为纲、以生为本”理念，遵循“研制作业目标—搭建框架—分析练习—拟题优化”流程，针对性解决配套练习中策略迁移题缺失、读写关联度低等问题，通过多轮研讨与5所不同类型学校的实证研究，调整题目难度、完善学习支架，引导学生梳理文本逻辑、实现同类迁移，搭建读写桥梁促进能力转化，并以作业反馈撬动课堂教学优化，凸显小学阶段“轻负高效、灵动有趣”的作业设计特色，为同类单元作业设计提供了可落地的实践路径。

初中学段：聚焦核心 构建读写贯通作业体系

华理大附中刘培静、西南位育中学芦薇、师三实验中学张舒三位老师代表初中团队，分享“七年级下册第五单元作业设计”成果。团队结合课标、教材与学情，确立“托物言志读写策略的理解与运用”的单元学习核心，以课时作业与复习作业为载体，帮助学生实现从“读懂手法”到“用好手法”的能力跃迁。

课时作业聚焦单篇文本，通过统一分析框架引导学生思考“物的特点、物与情志关联、作者情志”三大核心问题；复习作业侧重知识整合，推动认知从单篇走向整体。针对首轮设计中忽视文本个性、作业功能重复等问题，团队优化内容突出文本内涵，明晰作业功能定位，整合低阶与高阶思维题目，为托物言志类单元作业设计提供了有效参考。

高中学段：多维赋能 深耕核心素养培育

高中学段由位育中学赵蓓沁、南模中学赵淳智、上海中学徐婷育、徐汇中学王敏、华理大附中李冠岚和复旦附中徐汇分校丁悦六位老师组成跨校团队，围绕“必修下册第五单元作业设计”交流经验。

面对文本理解隔膜、整体设计难等挑战，团队以“变革者的声音，我们的回响”主题演讲稿撰写为引领性任务，遵循“主题贯通、读写结合”原则，通过“立魂、架骨、蕴体、润肌”四大板块深化主题理解与写作迁移。

团队结合典型例题呈现作业设计三大亮点：一是通过历史情境类作业引导学生动态解读文本，强化“抱负与使命”的价值引领，落实单元主题；二是系统创新、逻辑贯通，以读促写、支架支撑、学科融合及AI赋能助力知识建构；三是立足学情优化设计，以学生作业反馈为依据调试题干表述，确保设计意图与学生理解同频共振。团队巧用作业支架、尝试跨学科融合与数智赋能，为高中单元作业设计提供了宝贵经验。

专家点评：精准引领 明晰优化方向

华东师范大学中文系叶丽新教授对三组案例给予高度肯定。她认为三个单元作业案例的设计科学规范，目标明确且具进阶性，注重延伸性学习，关注学习连贯性与学段衔接，坚持循证设计，以学生反馈优化方案，此外，对于AI创新赋能手段的尝试也是落地有效的。

同时，为实现案例质量的“好上更好”，叶教授也提出六大优化建议：强化作业目标与任务的典型性，聚焦易错点提升针对性；优化作业呈现整体性，凸显题目逻辑与进阶路径；强化学习场景意识，适配课内外差异并增设支架；提升情境设计一致性，精简冗余内容优化题干表述；追求综合性设计有效性，规避形式化融合；打磨题干细节，确保语言准确无歧义。她补充建议丰富作业呈现形式、平衡知识策略与文本感受，推动读写自然共生，并鼓励教师借鉴亮点、优化不足，以高质量作业赋能核心素养培育。

活动结束前，高永娟老师对本次交流作了总结。她指出，本次跨学段教研搭建了高效的交流平台，让各学段教师得以相互借鉴、取长补短。尽管教学重点与学情存在差异，但在聚焦作业优化这一核心议题上大家达成了诸多共识，作业目标意识显著增强，作业内容指向核心素养的培育，对应的实施路径与教学手段也愈发清晰明确，而立足当下的教育现实，创新作业形式、为学生预留更多自主思考与实践的空间，已成为不同学段作业设计的共同样态。而叶教授点出的关键问题也是各学段语文教师需要携手探索、共同攻克的重要教研命题。

本次跨学段交流活动明晰了作业设计改革的核心要点与优化路径。未来，徐汇区全体语文教师将以此次活动为契机，围绕作业典型性提升、情境设计优化等共性命题深化探索，以高质量作业赋能课堂教学提质增效，助力学生实现语文能力与素养的双重成长。