活动过程：

一、             唐莲芳老师上课《电流的磁场》

        教案见附页

二、             唐莲芳老师讲教学设计

1、本节课的内容，在老教材中是不要的，在新教材中有，所以自己对这一内容进行了一些思考。

2、这节课中的电磁炮实验，顾超老师和我一起做了准备。

3、通过集体备课，使自己快速地成长以来。

4、自己是一个年轻的物理教师，只教了一两年的物理，今后还要多学习。

三、             听课老师评课

吴胜霞：

1、这节课看出老师花了很多心思，使许多抽象的问题具体化。从电磁炮的实验引入，到一些细节，如：老师手上画箭头、纸制的圆柱体教具，很直观、形象，一直到、最后学生绕螺线管进行实验，都是让学生通过实物来感受。

2、电磁炮实验，器材小了些，如果能大些效果就更好了。

3、老师讲得较多，如果能让学生来说更好。

沈晓文：

1、  老师在介绍实验器材时，交代得很清楚。“观察发生什么变化？”，为后面的提问做了很好的铺垫，这样就很顺利地把电与磁联系起来了。

2、  用小老鼠来比喻小磁针的首尾相接，很形象，从而顺利地得出了磁感线是以导线上某一点位圆心的同心圆。

3、  课最后的实验激发了学生的学习兴趣。

4、  老师引导做得很好。

蒋蓓蕾：

1、  老师对奥斯特的介绍是一个很好的德育教育。

2、  摄像头使用很好。

3、  教具设计制作好。

4、  老师将平面的内容转化为立体的内容，转化的很好。如果能先将平面图进行练习后，再转化为立体图效果可能更好。

5、  如果能将多媒体应用进来，把图从静态的转化为动态的就更好了。

季雪虹：

1、  主要教学目标达到了。

2、  是否能渗透探究活动，让学生描述磁场方向与电流方向的关系。

3、  先演示不同方向的电流引起磁场方向的不同，再来探究磁场方向与电流方向的关系，效果更好。

李晓晨：

1、  从抽象到具体老师做了很多尝试。

2、  渗透了哲学思想，融入了德育教育。

3、  探究的小实验形象具体，如小磁针的排布。

4、  小老鼠的比喻很温馨。

5、  老师的小失误很正常，但是如何处理是关键。唐老师为我们做了一个很好的榜样。

余子浩：

铁屑实验的现象不清楚，建议在实验平面上刻螺纹。

沈晓文：

铁屑如少一些，可能效果更加好。

赵谊伶：

1、  情景设置好：电磁炮实验的导入激发了学生对电磁现象的兴趣；小磁针和铁屑的实验显示了电流周围的磁场；最后绕螺线管的实验为新课做了很好的铺垫。

2、  问题有启发引导作用：如在实验后问学生看到什么？说明什么？

3、  活动有效：在观察实验后让学生思考；观察后让学生记录小磁针偏转方向；活动卡设计紧扣教学内容；学生和老师互动；分层练习等。

4、  有学生的评价：课堂练习有些课往往漏了这一环。设计的练习与教学内容相匹配，且可进行检测。对学生出现的问题能及时展示、纠错。

万光宇：

开课老师很努力，近一年连开两节课，成长很快。

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