2008年9月17日、18日，徐汇区教育学院教科室召开了“实施学期课程统整、主动推进二期课改”第三轮实验学校负责人会议。来自22所中小学实验学校的校长和实验项目负责人参加了本次会议，会议由区教科室主任、特级教师张才龙老师主持，徐汇区教科室四名科研人员参加了会议。

会上，各校交流了本学期实施学期课程统整的进展情况。第三轮实验的22所中小学，都经历了暑期统一培训和各自的校本研修，对“学期课程统整”这一概念有了理性认识，对《学期课程统整指南》研制的方法论有了理解和掌握，同时实验教师通过自身的摸索和实践，实验学科都认真制订出了本学期的《学期课程统整指南》，并已经在付诸实施，课堂教学的面貌开始发生较为明显的改善，表现出良好的势头。

一、实验学校校长亲自抓这项实验

各实验学校校长亲自抓这项实验，采取了许多行之有效的举措：

（一）校领导专业引领

多数学校在选择实验学科时，都注重联系校长的学科背景，从而在校级层面上直接加强对实验的指导。在实验的起始阶段，校领导深入实验学科的教研组，与实验教师共同研讨，确保统整指南和课程实施的整体质量。

（二）选择优秀教师担纲

一些学校选择优秀教师集中的学科、或者是教研组长所在备课组来承担实验任务，力图发挥优秀教师的力量，将强势学科做得更强，期待首战必胜，在实验学科取得预想的成果，继而在全校进行全面推广。

（三）教研组团队推进

挖掘教研组的团队力量成为推进实验的重要方法，一些学校将学期教学整体设计按单元划分，教研组或备课组内合理分工，大家共同学习、共同研讨，发挥团队优势，很快研制出了《学期课程统整指南》，并且围绕《指南》备课、上课，展开连环跟进的教研活动，教研活动的面貌发生了新的可喜变化。

（四）校本自主，多元互动

该项实验对实验教师来讲是一项新的工作，是教师教学工作方式方法的实质性改变，一些学校主动寻求学科教研员指导，充分利用专家资源。通过教师与专家的互动，实现“校本自主，多元互动”。

（五）课题研究跟进

一些学校将实验与徐汇区的第二轮课程改革实施的“百题工程”，以及相关的校本课题结合，用课题研究作为实验的主要抓手，通过前期的理论准备、系统的课题设计与具体的操作实施，推进实验有序展开。

二、区教科室的指导

徐汇区教育学院教科室主持了这项教改实验。张才龙老师根据前两轮实验取得的经验，对后续实验的推进作了指导。

他首先分析了建国五十年来我国课程改革实施的运行机制，指出了以学校、教师忠实执行“统编教材”为标志的课程实施运行机制和我们当前的课程改革的培养目标之间的矛盾冲突，学校课程实施的运行机制改革势在必行。进而提出了我们进行学校课程实施运行机制改革的指导思想与实验目标：确立校长、教师在课程改革中的主体地位，充分发挥大家的主体能动性；在国家（政府）课程方案和课程标准的执行上采取忠实取向；在教材的运用上采取调适取向；在课堂教学的方式方法上采取创生取向，由此形成新的学校课程实施的运行机制。我们实验的目标就是要经过3-5年的努力由实验学校领导和教师们亲手建立起一个属于各校自己的新的课程实施运行机制，以保证二期课改培养目标的真正实现。

随后，张才龙老师针对以“学期课程统整”为突破口，展开后续实验，作出了具体指导：（1）根据本次会议的精神，各校须进一步调整和修改学校5年实验计划；（2）认真选择带头学科，处理好数量和质量的关系；（3）关注教师在实验过程中遇到的困难，给以专业指导与帮助，着眼校内外争取更多的支持。张老师也表示，区教科室将认真为各校提供所需的专业服务，大家共同将第三轮实验朝着预想的方向推进。