初中物理“电功”同课异构教研活动(执教：范其一、吴萍)
南洋初：对
优点：
①贯彻学科德育，分层教育有明显的体现。
②范老师有一手好字，板书工整。
③范老师在课堂上更讲究规范，从板书到实验和表述，都更为规范。
④位育初中学生在“控制变量”这方面表现较为成熟，说明学生总体情况较好。
⑤范老师将实验器材放在篮子中这个做法很好，这样学生就不会随手碰实验仪器。
建议：
①在猜想“电流做功和哪些因素有关”时，老师可以多设计一些小实验
②
（
③可能通过一节课，学生仍然不知道电流做功到底是什么概念，可以加以改进。
对
建议：
①在开始时完全没有板书，在写表格时没有PPT投影，希望加以改进。
②电动机刚开始时应该是加速运动，提问
❤
①比较开头：在开头部分引入录像的功能是将静止的东西用动态表现，将文字的东西用图像表现，将一些抽象的东西形象化。
②比较过程
③比较结尾
2节课在结尾部分，都没有高潮，强调每节课的结尾和开头一样重要，需要认真对待。
二、对两节课的细节进行具体分析：
范老师：
①第一节课范老师前5分钟可以上的更快一些。
②2个电路图，如果范老师能提示1个，让学生画出另一个的话更好，如果学生画 不出，老师应该用问题引导学生画出。
③课堂中有一句话：“电流做功与三个物理量成正比”，W=UIt，W是不能和三个物理量成正比的。因跟学生说明如果UI的乘积不变，W和t成正比。
④当范老师公式W=UIt出来以后，应该向吴老师学习，对公式应该有一个解读。
⑤时间太匆忙，导致结尾无高潮。
吴老师：
①开头部分吴老师提问“电梯上升谁在做功”，这里应搞清楚“电流”与“电流强度”是不同的。这里是“电荷的定向移动”在做功，而不是“电流强度”做功，而公式中的I指的是电流强度。
②吴老师的板书应该更规范。板书一定要完整。
②强调作业的有效性，两节课的课堂练习应该对换，因为范老师研究的是2个导体，而吴老师研究的是1个导体的情况。课堂练习正好相反，学生不会做，作业的有效性么有充分体现。
③对于活动卡上电源的符号提出建议，新教材中电源的符号和老教材不同，应规范。
位育初中电功评课
评课人 沈磊
在听过两位老师的课后，使我感觉到两位老师的课都各有各个的特色，范老师是从定性的角度去分析电功大小与导体两端电压、导体中的电流以及通电时间之间的关系的，而吴老师则是尝试从定量的角度去研究电功大小与导体两端电压、导体中电流以及通电时间关系。
总体上，两位老师的上课的思路十分清晰，并且在课上注意关注、鼓励学生做出回答，学生上课时的表现也显得十分活跃。并且两位老师的黑板字都写的相当的出色美观。
范老师的课
首先，范老师的课的引入用的是钱塘江大潮的视频，这个视频很生动地体现了水流做功，由此借以类比提出问题“电流能否做功？”。且这个视频引入有着很好的德育功效。
此外，范老师在提出“探究电功大小跟哪些因素有关”后，由学生对该问题讨论后进行猜想，并针对学生的猜想寻根问底，让学生说出了猜想的依据。
吴老师的课
首先，吴老师的课中，有一个问题，我始终没有搞清楚，那就是电动机工作提起重物的过程当中整个电路是怎么样的？因为我在后面始终都无法看到前方这个装置到底是怎么安装的，那么上课在讲解前是否可以做一个简单的讲解。
另外就是演示实验过程中，我有很长一段时间只能听到学生在口述实验得出的数据，很难从黑板上或者PPT中看到相应的数据记录，所以是否可以在做实验的时候，让学生将数据记录在黑板上，以便下面的学生观察数据得出相应结论。
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