您所在的位置:首页 > 教育教学 > 中学教研活动记录 > 初中物理
091209伏安法测电阻研究课(马凌燕)

2009年12月9日在西南位育中学开展了田林片初中物理教研活动,由马凌燕老师指教,课题为“伏安法测电阻”,下面是马凌燕老师的课后反思与听课老师的评课。

   教学反思:

整堂课的流程基本是按照预先设想完成,在实验方案的讨论阶段引出了本堂课的第一个高潮,加深了学生对于滑动变阻器应用的印象。实验完成后,小组分享自己的实验过程,成功之处,失败之处,是对学生分析能力的一个考验,也使得实验过程极其顺利的小组,了解了实验过程中的故障问题。在习题的设计上,第一题为巩固性的习题,学生很容易得到答案,但是第二题的出现又在学生中激起了思维的浪花。此时加入了实验验证环节,使学生有目的带着思考的去完成,又加深了本实验中电流表电压表的动态变化问题。

本堂课的遗憾:在实验方案选取环节,由于对学生的理由估计不足,他们为了维护自己的方案,提到价钱,结构等问题,所以花了较长时间。致使最后的时间不够,小结没有充分交给学生,使得实验没有一个很好的总结。

 

 

评课:

 

洪孟海:

马老师这节课重点难点突出,课的设计思路符合二期课改的精神,已经成为一个比较老练的老师了。工作效率很高。本来计划在片中开《欧姆定律》一课,但由于时间问题,只在校内开了,效果不错。在区里又在短时间内准备了一节。两节课都是以实验为主的,本以为两节课的模式差不多,没想到这节课又有创新,以及递进。欧姆定律是使学生第一次体验了一个完整的实验形成过程。而伏安法测电阻只是以几个问题的引导,使学生在讨论的基础上独立完成,真正做到了以学生为主题。知识点落实很到位,不足之处是语速应再慢一些。

 

方新苏:

本节课两个点设计的很好。一个是两个实验方案的讨论选取,成为了本课的一大亮点。二是充分利用了实验本身,讨论了动态问题,大大提高了课堂效率。

 

朱良皓:

这节课整体感觉流畅,重点难点突出,且学生的动手能力和分析问题的能力都较强。教态自然、亲切,是学生很喜欢的一个老师。本节课充分调动了学生的积极性,且学生的思维很活跃。本课给了学生很大的空间,但又不失严谨,一切尽在老师的掌握之中,如实验操作中的注意事项,表格的设计等强调到位。

 

陈蓓兰:

对本课最大的感觉就是:问题引导到位,学生能力很强且充分发挥出来。特别是实验完成后,问到在实验中遇到了什么问题,学生发现了故障,竟然还能分析出故障所在,然后解决了问题,这在我校肯定无法实现,所以本堂课的效率非常高。

 

何克力:

老师这节课感受节奏紧凑,效率高;侧重于伏安法测电阻的实验原理、实验电路图的设计、所需测定的物理量、如何改变待测电阻两端的电压和电流、滑动变阻器在实验中的作用五个环节的教学,教学重点难点落实很到位。建议活动卡1和活动卡2用两张纸区分开来,建议在实验问题的分析中还是应跟学生强调对于一个确定的导体UI的比值是一个定值,这样分析问题解决问题比较好。

我是经历了一个磨课的过程,第一次和第二次进行了一个非常好的调整。第一次没有这样大胆的放手,是进行了两次实验设计,对方案进行的改进。实施下来,效果不错,但是所花时间比较长,后面的动态不能充分讨论。可能第一个方案更加适合一般层次的学生。而这次的改进极大的改进了这个问题,效率大大提高,且充分实现了实验的价值。不足之处,由于时间关系,对实验的总结不够,该强调的应强调够,比如实验原理,滑动变阻器的作用等,最好在ppt上最后再呈现一下比较好。

 

施静芬:

这节课的导入时马老师通过复习欧姆定律以及欧姆定律的变形式,很自然的引出了伏安法测电阻这节课的课题,接着请同学们带着问题设计实验,将两种不同的设计方案请同学们相互之间提出自己的观点和自己的问题,比较着这两种方案在实验操作中的优点和不足,学生畅所欲言。在学生的实验操作前,老师的提醒也很特别,是友情提醒;尤其在实验操作后学生就自己做实验中遇到的问题交流时,让我非常惊讶的是学生居然自己或通过学伴的互助,排除了在实验中因为器材的原因而带来的实验故障,学生的观察能力、动手能力如此强是今后我在教学中应该注重培养的方向,整节课中学生保持着稳定乐观的情绪,很好地接受今天所获得的知识。在二期课改的理念下,老师上课不仅要重视一节课的重点,难点,学生参与度,目标达成度,也要适当关注一下一堂课中学生的内心体验和快乐指数!

附件列表:
伏安法测电阻-马凌燕.doc (10 KB)